关于高校民族生管理的探索研究——以西安石油大学经济管理学院为例

齐基（西安石油大学 陕西西安 710300）

关于高校民族生管理的探索研究
——以西安石油大学经济管理学院为例

齐基（西安石油大学 陕西西安 710300）

结合笔者近几年对民族生教育管理经验,总结分析了民族生的特点及对民族生管理的体会,提出了加强民族生教育管理工作的几点办法及其思考。

民族生；教育；管理

少数民族大学生是高校的一道亮丽的风景线，少数民族大学生更是展现少数民族新面貌的代言人，加强对少数民族学生的管理是展现高校办学特色的方式之一。少数民族大学生是民族干部后备力量，是民族地区和国家宝贵的人才资源，更是社会主义现代化的建设人。我院涵盖维族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、藏族、满族、土家族、蒙古族、白族、苗族等少数民族，其中这些新疆籍民族生报考的大都是我院的国际贸易、信息管理与信息系统、人力资源管理和工商管理类专业。具体民族学生情况见下图：

民族年级新疆籍贯少数民族 其他籍贯少数民族合计维哈其他满蒙古土家藏回白苗2012级2 2 7 3 0 2 1 2 0 1 20 2013级4 4 3 1 0 0 1 1 0 0 14 2014级6 2 2 0 1 1 2 2 1 0 17 2015级7 4 1 0 0 0 0 1 0 0 13合计19 12 13 4 1 3 4 6 1 1 64我院共有在校本科生2507，少数名族占比2．52%

我院民族生管理中存在的主要问题及其分析：

一、我院民族生的主要特点

1.语言的差异

因为大多数少数民族学生从小接触的是本民族的语言，虽然很多同学在入校前的预科班对汉语言文化进行了学习，但是还是不能熟练的将汉语运用到学习生活中，从而导致了少数民族学生在学习生活中会遇到一些困难。所以在日常管理的过程中，不熟悉民族语言的老师以及相关部门的负责人在工作上会遇到一定的难题。

2.生活习惯方面的差异

少数民族学生因为长期生活在边疆地区，当地的风俗习惯和宗教信仰对他们已经形成了较为深刻的影响，所以对相对陌生的内地高校生活在短期内难以适应，除此之外在生活中还有来自饮食习惯和作息规律的不同，这些差异在不同程度上都成为少数民族学生融入到大学集体生活的屏障。

3.学习基础存在差异

国家政策在高考成绩上给予了少数民族学生一定的辅助，与此同时，与内地大部分省份的录取分数线相比，少数民族地区尤其是对少数民族学生的录取分数线相对较低。这都是少数民族学生与内地学生的文化课基础存在差异的重要原因。以至于老师上课所讲的内容对一些同学来说无法理解，长此以往便对所学习科目表现出了较差的积极性甚至产生了抵触心理，最终造成所学科目考试成绩不好。

4.纪律性和集体荣誉感存在差异

在早操、晚自习、日常上课及军训中，对于纪律性要求以及集体荣誉方面存在差异，有的少数民族同学不能克服自身存在困难，以至于任务难以圆满完成。再加上语言方面的沟通障碍，导致部分少数民族学生对学习以及集体活动的积极性较差，长期以往部分少数民族学生会出现旷课、纪律性较差，对所在班级组织不关心，集体荣誉感缺乏等现象。

二、我院针对民族生特点的管理办法和措施

1.注重个性发展，提供发展平台

因为生活环境和传统习俗的熏陶，边疆地区的少数民族素来以多才多艺和能歌善舞为人所称道，作为内地高校大学生的少数民族学生无论是在德智体美劳各个方面都是当地的佼佼者。在院系组织举办的各类文体活动中，都尽可能注重少数民族学生的个性发展，为他们提供展现其特色民族风情的机会。通过少数民族学生对家乡文化风采的展示，促进了不同民族之间文化的交流与融合，同时为少数民族学生提供一个展示自我和民族风采的舞台。

2.注重细节，促进少数民族管理工作

我院定期开展一系列关于民族生管理的活动，比如说由学院党委副书记牵头开展的少数民族学生交流活动及座谈会，希望通过这样的活动能够近距离的了解少数民族学生在学习以及生活中遇到的问题，并及时有效采取相应的措施，比如：在饮食方面，让清真食堂定期推出一些具有民族特色的菜肴；在生活方面，通过开展宿舍文化节让宿舍成为一个展现民族特色文化风采的重要平台等。此外，院系还采取一定的措施来积极主动的帮助少数民族学生缓解经济压力，除了常规的奖、助学金、冬季补助等形式外，在评选其它相关奖助学金时，也会适当的向经济困难的少数民族学生给予一定倾斜和帮助。

3.学习为本，“一帮一助学助融”活动

进入学习阶段后，针对不同民族学生的性格特点以及学习成绩情况等，使他们与所在班级的优秀汉族学生结成对子，共同进步。另一方面，使同学关系友好、班级建设和谐，同时也有助于加强民族学生之间的相互融合。在活动实施的过程中，对那些提供帮助的学生要充分重视并进行合理的选择，主要是成绩优秀、思想素质过硬同班同学。

4.重视学业的同时尊重民族习俗

在学习方面，教师在课堂多关注少数民族学生的学习情况，适时给予民族学生相应的帮助，使他们在学习上逐渐树立自信，取得优异成绩；在生活上，相关辅导员和本科生导师要给予一定的关心和重视，如在少数民族的重要节日里，及时送上节日的关怀与祝福，表达自己的关心和问候。

三、对我院民族生管理的建议和思考

1.由于民族生学习基础薄弱，学习本专业课程普遍吃力。在这个情况下与其他同学同样竞争本校的奖学金未免失去公平。可以征求民族同学和院系的意见，由学校自行筹资、社会募集和主管部门拨专款开设民族生单项奖学金和贫困生基金，肯定和鼓励民族生在学习和实践活动取得的成绩。

2.针对民族生的积极的活动特点和民族特色。开设民族生第二课堂，一来可以弥补和其他学生的学习和社会实践的差距，二来让更多的汉族学生了解少数民族文化，繁荣校园文化，促进民族团结、社会和谐。

3.由于民族生的种种特点，牵涉安全稳定时，需要耗费大量的人力和精力，因此可以在有条件的院系率先配备具有相关工作经验的专职民族生辅导员，单独管理，提高工作效率。

总之，我们在民族生管理中不敢有丝毫的马虎侥幸心理，要倾注更多的关心和耐心，尽我们的所能让他们能够真正融入到校园生活中，鼓励他们对生活和未来充满信心，把时间和精力用在不断提高自我、早日成才的学习当中去，为西部发展、祖国建设贡献自己的力量，为国家的繁荣、民族的团结添砖加瓦。

[1]邱有华.浅析高校少数民族学生的特点及教育管理[J].长江师范学院学报,2008,(4)

[2]徐玉圻.民族理论与民族政策[M].乌鲁木齐：新疆人民出版社，2002

[3]葛志才.国内对高校民族生学习、生活状况研究综述[J].华北电力大学报，2011，（12）

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.10.067

本文为赣州市2016年市级社科课题《赣州高校互联网+高校绿色校园文化研究》研究论文，课题编号为：16166