新媒体时代传统大学英语课堂教学改革策略

张慕凝

[摘要]新媒体时代的到来给人们的生活学习带来了极大的便利，这也为大学英语课堂教学提供了发展和创新的平台。注重实践性的大学英语教学要利用好新媒体的特征，使其更好地为学生英语教学服务。本文主要从新媒体概述及其特征、新媒体对大学英语课堂的积极影响、新媒体时代传统大学英语课堂教学改革策略三方面展开论述，希望有助于加深教育工作者对新媒体时代的认识，从而提高大学生英语的教学水平。

[关键词]新媒体时代；大学英语课堂教学；改革策略

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）06-0182-02

随着改革开放战略的实施，我国敞开了对外开放的大门，我国的各个领域开始与国际接轨。因此，英语已经广泛应用于我们生活的各个角落。大学生是祖国建设的希望，提高大学的英语水平就显得极为重要，而提高大学生英语水平的关键在于改革大学生的英语授课方式。大学英语教学方式不能一成不变，因为我们生活的时代一直在变化发展当中。大学英语教学方式只有通过不断革新，才能跟上时代发展的脚步。新媒体时代的到来恰好给大学生的英语教学提供良好的改革契机，我们大学的教学工作者要更新自身的教学观念主动将教学工作与科技相靠拢，依靠科学技术的进步来提升大学生英语的教学质量，实现大学生英语的素质教学，这既是教育面向现代化的要求，也是培养学生全面发展的要求。

一、新媒体概述及其特征

（一）新媒体的概念

新媒体与传统媒体相比具有明显的特征，它是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通讯网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。相对于报纸、杂志、电视等传统的媒体，新媒体更符合时代发展的潮流，它更多地应用了人类社会发展进程中的前沿科技。由于人类社会的发展是无止境的过程，科学技术也发生着日新月异的变化，这就使得新媒体的概念也会随之社会的进步而发生相应的变化。新媒体形态是不断衍生和发展的，就其广义而言凡是与计算机相联系的媒体形态都属于新媒体。

（二）新媒体的特征

信息化技术的发展，使得我们人类社会步人了信息时代。社会中各个行业的发展都朝着“互联网+”的模式而迈进，可以说各行各业要想更好地发展，都需要信息科技的参与。新媒体无疑是传统媒体与信息科技相融合的高科技产物，它通过声音、图像、视频、文字的有机合成，将其展现给人们，使得人们获得良好的视觉、听觉的享受。卫星通信和无线通讯技术的进步，使得新媒体传播不受时间和空间的限制，如今的人们足不出户就可以了解全球各地的实时动态，也可以与远在千里之外的亲朋好友畅所欲言。

二、新媒体对大学英语课堂的积极影响

新媒体时代的到来极大地丰富了教学资源，为教师的教学和学生的学习提供了极大的便利。大学英语课堂新媒体技术的应用，实现教师和学生的良好互动，营造了清新、自由的教学氛围，改变了教师向学生单向传授英语知识的传统模式，这对真正实现学生英语教学的素质化具有巨大的现实意义。本文主要从以下三个层面展开，来论述媒体对大学英语课堂的积极影响。

（一）影音结合，提高教学效率

众所周知，在传统的英语教学中，教师口述、板书书写是英语教师施教的最主要教学模式，这种教学模式枯燥难耐，而且与社会的发展潮流相背离，丝毫调动不起来学生的学习兴趣。而新媒体时代的到来从根本上改变了现今的教学模式，它将视频、声音、文字等多种形式带入到了学生的学习环节。大学生的观念与时代相同步，他们对信息技术有着发自内心的喜爱，而新媒体的出现正好迎合了学生的内心诉求。以大学生的英语课文学习为例，网络走进了千家万户，各大高校也基本实现了网络的全覆盖，学生在学习英语课文时可以通过电脑或手机搜集课文的知识背景和相关的文章进行阅读，这既丰富了学生的背景知识，也扩充了学生的阅读量，当遇到生词和不懂的语法时，学生可以借助手机的APP来查阅，省去了学生翻阅纸质词典和语法课本的过程，既节省了学习的时间也提高了学生的学习效率。

（二）资源多样，丰富教学手段

新媒体将枯燥的英语课本知识，以声音、视频等形式呈现在学生面前，这种多样化的教学资源使得学生从视觉、听觉等全方位受到冲击，加深了学生对于课程的理解，提高了英语教学的效果。由于教学资源的极大丰富，教师的教学手段也有了更多的选择，黑板不再是教师主要的教学工具，教师可以将教学内容制作成电子课件，通过电子课件来开展教学工作。电子课件的教学形式，激发学生的学习兴趣，还方便学生浏览和查阅，例如，课下学生可以将教师的课件拷贝到自己电脑或是手机上，实现随时随地浏览和学习的效果。如此以外，由于资源的多样性，学生可以根据自己的爱好和学习水平在网上或是其他的新媒体心态来给自己量身查询所需要的学习知识，这种个性化的教学模式，尊重了学生个体性的差异没也使得教学工作更具针对性。

（三）信息科技，实现资源共享

新媒体时代的到来使得媒体平台、网络平台的资源丰富的同时，也让资源的传播、共享更为自由。受众者不但可以借助新媒体浏览和查阅自己所需要的教育资源，还可以不受限制的进行资源的复制和整合。教育资源的高度透明和教育信息的开放性的提升为学生和教师提供了更为便捷的资源共享平台，将新的教学手段、最新的英语知识通过新媒体的形式进行发布，让更多的人去浏览，这种颠覆传统教学模式的新形势是教育工作与时俱进以实现教育资源和新媒体有机结合的必然趋势。以笔者的教学经历展开说明，如今近乎每个大学的班集体都有自己的qq群或是微信群，学生可以通过社交媒体將自己的学习困境和教师沟通和交流，教师也可以通过qq群或是微信群等形式将英语相关的教学资源及时的发布，方便学生下载、查阅。这种资源共享的形式，实现了教学的高效化、便捷性。

三、新媒体时代传统大学英语课堂教学改革策略

（一）树立多媒体教学理念

现如今的教训模式，课堂教学依旧是学生获取英语知识的主要形式，因此教师就扮演着极为关键的角色。新媒体时代传统大学英语课堂教学改革策略的第一步也是最为重要的一步就是要更新教师的教学理念，让教师摒弃传统的教学模式，从内心认可新媒体技术对提升英语教学课堂效果的积极作用。只要教师的观念更新了，教师才能有意识地将媒体技术运用到自己的教学实践中。新媒体教学的构建仍旧遵循学生为教学主体的教学方式，调动学生的学习兴趣，让新媒体成为学生探究问题、自发学习的教学媒介，而不仅仅是教师更好实习教学目标的教学手段。

（二）提高教师信息技术水平

信息技术每时每刻都在发生着变化，它的知识储量十分巨大，包括很多与时代相一致的新技术、新科技。信息技术的这一特色对老师提出了更高的要求，教师必须时刻学习，这样才能跟上信息技术的发展步伐。然而事实并非如此，放眼全国的大学，许多英语教师的信息技术水平不高，使其不能灵活的运用新媒体，从而让新媒体的优势大打折扣。因此，提高教师的信息技术知识水平是新媒体时代传统大学英语课堂教学改革的关键环节。学校做好教学规划工作，定期对英语进行信息技术相关的培训和考核工作，以扩充英语教师信息技术知识面，提高他们的信息技术的知识和运用水平，保证英语课堂良好的授课效果。

（三）创设问题情景教学

英语的情景教学法是教师在教学过程中，把书本知识和其他事物相联系，将教学内容生动化、形象化，启发学生的学习兴趣，能够使学生更好的理解知识，这是一种科学而又实用的教学方法。设立情景对话能够提高学生综合语言运用能力，在讲解难点时，设立合理的情景能够使学生更容易理解单词的意义和语法的使用。新媒体资源丰富的特点是开展情景教学的重要媒介，在新的教学课程之前，教师可以要求学生搜集与教学相关的视频和音频资料，然后在课上通过影像资料呈现的形式引入英语教学内容，这会让学生产生身临其境之感，调动了学生的學习主动性和对于英语知识的求知欲望。

（四）革新教学方式，联系实际生活

在大学英语教学中应用信息技术的时候，教师要时刻注重所用的英语教学资料与实际生活的密切联系。教师在用计算编写课件的时候，要注意从大学生的日常生活人手，在课件中穿插学生平时容易见到的与英语相关的生活场景。这样学生学起来才不会有陌生感，学生的学习热情也会被点燃。

（五）构建教育信息共享平台

要想缩小重点院校和普通院校的教学差距实现教学公平化、让更多的大学生也能享受到优质的英语教学资源，建设教育信息资源共享是很有必要的。政府和相关的教育部门可以创造高等院校英语教学资源共享的平台，方便教师阅读和查看优质的英语教学信息，以便改进自己的教学方法。政府和相关的教育部门还可以组织一批优秀的英语教师，依据不同地区学生的特点编写适合学生学习的英语教学课件，让各个地区的英语教师参考学习。

四、结语

新媒体时代的到来是人类社会向前发展的必然趋势，是信息化技术和传统媒体相融合的结果，而新媒体时代传统大学英语课堂教学改革是英语教学工作面向现代化、运用科技提升教学效果的全新要求。英语教学工作者要以此为契机，运用新媒体技术来让高校大学生英语教学实现新的飞跃。

（责任编辑：桂杉杉）