享受教育的自然之美

周　洁



享受教育的自然之美

周洁

人们崇尚自然，因为自然界生生不息激扬着生命之美。世界上飞翔着无数的蝴蝶，没有一对翅膀完全一样；天上漂浮着无数的云朵，没有一朵重复一致。对差异的承认，对个性的认可，便是尊重教育的自然，是教育给予孩子的美好礼物。

尊重教育的自然，才会尊重儿童的生命，才会一切从孩子出发，为孩子的好学而设计。正如意大利教育家蒙台梭利所说：“人的第一意识不是后天给予的，而是先天存在的。”“儿童存在着与生俱来的内在生命力或内在潜能。”这种生命力即“天性”，是积极的、活动的、发展的，具有无穷无尽的力量。儿童是天生的学习者，天性对未知世界充满着好奇，天性具有探索新知的欲望和获取知识的能力。每一个儿童又是一个独特的个体，每一个个体都有自己独特的认知风格和学习方式。作为教育者，我们无须外在地将意识、观念等植入孩子的头脑，我们只要充分相信每一个学生天生具有学习的欲望，相信每一个学生都有自主学习的能力，尊重每一个学生的特点，顺应儿童的天性，给孩子天性的种子灌溉和施肥，它就会发芽生长，如花绽放。

尊重教育的自然，才会呵护孩子的天性，有效地引导孩子的行为。诗人约翰·彼德·海贝尔说：“我们是植物，不管我们愿意承认与否，必须连根从大地中成长起来，为的是能在天穹中开花结果。”如果说“天穹”对于诗人而言意味着高空的自由空气和精神的敞开领域，那么，对于教育而言，“天穹”便是引领孩子自由奔跑、放声歌唱和不懈追求的广阔天地。在这样的天地里，赋予孩子自由发展的空间，适时恰当地关心引导孩子，鼓励孩子去尝试去锻炼，不要担心孩子跌倒受伤，我们才能知道教育是什么：是在孩子困惑、迷茫时，走在前面的引领；是在孩子自主探究时，有益的陪伴；是孩子独立放飞时，站在其身后给予的鼓励和鞭策。

只有当学生不同的权利和意愿，不同的身心发展规律，独特的个性发展需求得到了满足，他们才会按照自身的节律生长，做自己生命的主人：在自由广阔的天空下自由呼吸、自由选择，自由奔跑在属于自己的人生路上，感受自我成就的欢愉，感受沿途夺目的美景，享受教育的自然之美。

（作者单位：广州市天河区华阳小学）

责任编辑黄佳锐