地方本科师范院校“植物生物学”教学的改革探索

宋　卉,常云霞

(周口师范学院 生命科学与农学学院，河南 周口 466001)



地方本科师范院校“植物生物学”教学的改革探索

宋卉,常云霞*

(周口师范学院 生命科学与农学学院，河南 周口 466001)

摘要：根据“植物生物学”教学实践，从课程内容、教学方法、实验教学、考核方式等方面探索了“植物生物学”的教学改革．这些措施充分调动了学生学习的兴趣和积极性，培养了学生的学习能力、动手能力及实验创新能力，并取得了较好的教学效果．

关键词：地方本科师范院校；植物生物学；教学改革

“植物生物学”是面向生物科学、生物技术专业开设的一门重要的专业基础课，同时也是一门实验性很强的学科[1]．“植物生物学”课程是以植物生产和研究为对象的专业基础课程[2]，其理论知识和实验技能对后续“植物生理学”“遗传学”等专业课程的学习至关重要[3]．如何在课时压缩的前提下上好“植物生物学”课，提高教学质量，并达到良好的教学效果，是值得每位教师关注的核心问题[4-5]．为此笔者提出了以创新能力培养为中心，充分发挥学生的主观能动性，采用理论教学和实验教学相结合的方法，通过整合优化理论课和实验课的教学内容，把握教学环节优化教学质量，改革考核方式等途径，提高了学生的学习能力和学习效率，培养了学生的综合素质．笔者主要从以下几个方面进行了改革和探索．

1培养方案的修订

培养目标和教学大纲是地方性大学实施一切教学活动的指令性文件，可以反映高校课程教育发展的整体水平[6]．为此,笔者成立了“植物生物学”课程组，总结了2009版植物生物学的课程建设和教学大纲中的不足之处，并处理好与其他课程相互交叉的内容，保证在有限的教学课时内讲授更多的植物生物学知识，拟出2012版教学大纲初稿．在院领导的支持帮助下，课程组多次邀请专家讨论、修改，进一步优化了“植物生物学”的教学内容并制订出了较为合理的教学大纲，修订后的教学大纲着重于学生应用技能和创新能力的培养．

2整合优化理论课和实验课教学内容

面对以培养中小学师资为主要任务的生物科学专业[7]，其培养目标是为中小学教学培育高素质的教育人才，因此在“植物生物学”教学内容的安排上，可以适当地增加植物细胞等形态解剖构造方面的学时，并要求学生能够掌握高等植物各类群的基本特征和重要科、属、种的特征，认识常见的绿化及田间杂草等代表植物．通过整合优化教学内容，突出了教学的重难点，从而取得了事半功倍的效果．

“植物生物学实验”是主要面向生命科学与农学学院生物科学与生物技术专业的本科学生，为 25个学时的一门专业必修课程，内容广、项目多，但课时有限，必须对传统的实验内容进行取舍[8]．笔者积极采取措施对“植物生物学实验”内容进行优化整合，压缩实验教学内容中一些简单的仅具验证性功能的实验，增加基本操作实验，并增加一些综合性、设计性的实验内容，注重对学生的实验技能和创新能力的培养．调整后的实验内容强化了“植物生物学”研究中的基本操作技术部分，如临时装片制作、冷冻切片制作和显微镜使用技术等．此外，利用校园里的植物资源进行植物检索表的使用与编制，帮助学生理解植物系统发育过程中各大类群在植物界中的地位和演化规律、学会植物检索表的编制和使用等．同时增设了探究性实验内容，教师给出具体实验题目，学生根据个人兴趣选择，根据学生选题情况随机分组，让学生根据题目查阅文献设计实验方案，教师审阅后再在教师的指导下进行实验操作．这些改革改变了以往以验证性实验为主的传统实验教学，使学生在“植物生物学”实验教学中能进一步发挥特长，调动其学习兴趣和积极性．

3把握教学环节，优化教学质量

3.1“植物生物学”教学多媒体课件的制作

目前，“植物生物学”课堂教学主要采取多媒体辅助教学方式，将课堂教学的知识及图片清晰地呈现在课件之中，不仅使学生迅速了解课程的重难点内容，还激发了学生学习的积极性.因此多媒体课件的制作就是提高“植物生物学”教学质量的第一个环节[3-4]．

3.1.1充分搜集材料，制作重难点突出、知识点完备的课件

通过在网络上搜寻下载相关课题的优质课件，并仔细阅读深入理解课件，将众多原始课件中对知识点辨析讲解的共同点“拿来”利用．并观察每个课件的特色，尤其是课件中独具匠心的部分，可取其精华，为己所用．在充分理解教学内容及其他教师对知识点诠释的同时，按照自己的教学思路与方法制作课件．

3.1.2及时更新多媒体课件

要培养高素质的教育人才，跟上社会的进步发展，教师需要了解最新的科研进展，例如入侵植物、转基因植物、环境保护等，使教学课件不断得以更新．同时也可将学生实际接触到、观察到的植物引入课堂，也可以结合学院教师的科研工作在课件中进行简单介绍，在教学过程中不断更新课件，充分提高教学质量．

3.2多采用启发式、讨论式与自主学习相结合的理论课堂教学

课堂教学质量与学生学习效率密切相关，如何选择合理的课堂教学方式是影响教学质量的关键因素，达到事半功倍的效果[9]．因此讲课时，打破以往枯燥、单调的传统讲述方式，尽力避免平铺直叙多以提问的方式启发学生思考，引导学生开展探究式、讨论式学习，促进学生理解记忆．这种教学方式突出了学生在课堂中的主导地位，实现了教学过程中学生的自主探究和知识建构．同时在教学过程中，多用播放视频的方式带大家进入丰富多彩的植物世界，课堂气氛与实际教学效果较好．

培养学生自主学习能力是高等教育教学中必须考虑和实践的一个重要的课题，学生自主学习能力的培养对其今后的学习、工作及认知能力的提高具有重要的作用[5]．在 2014 级生物科学专业“植物生物学”课程教学中，其中“被子植物营养器官的变态”“被子植物花的形态结构和功能”“被子植物种子和果实的发育与结构”等章节中部分与生产实践相关的内容设计为自主学习内容.让学生通过课程网络、实验观察等自主学习方式完成课程教学，同时让学生自己查阅资料、分析解决问题，并分组制作PPT，课堂上要条理清晰地进行课堂汇报，使学生在学习理论知识的同时，对需要理解掌握的重点内容提供直接的实验观察学习，学生能够同步理解掌握本章节的重点学习内容，同时通过分组讨论并汇报的模式锻炼了学生的写作能力与语言表达能力．

3.3采用课前预习报告及课后总结的学案式作业模式

只有创造性的教育才能造就优秀的学生，才能培养出适应时代的有创造力的人才．因此，培养学生的自学、创新和自我管理能力更加适应了高等教育的现实需求和转型需要[4,10]．为此，笔者在课堂上鼓励学生提前预习和自学，写出课前预习报告，在下次上课前两天通过QQ上交给任课教师，任课教师通过阅读学生的课前预习报告找出大家比较关注的问题，将问题放到QQ群里面，让部分自学能力较强的同学提前关注问题并能给出自己的见解，然后在上课时再有针对性地进行讲解，或者适当尝试反转课堂模式，这样可以充分培养学生各方面的素质和能力．对于课后作业，主要让学生根据课堂教学内容进行总结，教师可以根据学生的课后总结了解学生掌握本章节知识的程度．针对被子植物分类这一章节的课后作业，主要采取开发学生创新意识与动手能力为重点的趣味性“新型作业”．让学生结合校园绿化植物，对自己感兴趣的植物进行拍照，冲洗照片粘贴在A4纸上，并对植物进行详细地介绍，包括植物的基本特征和重要科、属、种的特征及植物的主要分布地区等；还可以采用录制视频形式完成作业，例如拍摄小视频来说明常见树叶的形态、果实的分布等；同时根据自己搜集的植物资料制作多媒体并进行多媒体课件展示比赛等．相对于仅仅为应付考试而进行强化记忆的课下作业，具有趣味性和创新性的新型作业更容易被学生所接受，这种自学式的作业极大调动了学生的学习兴趣，同时提升了学生的自我管理能力和自学能力.

表1　“植物生物学实验”教学方法和手段改革前后比较

3.4改革实验教学方法和手段，提高学生动手能力

“植物生物学实验”课程的任务是要求学生在掌握植物科学的基础理论知识与实验技能的基础上，受到严格地训练，培养学生的实验动手能力和创新实践精神，并养成良好的实验习惯和严谨的科学作风，提高学生的分析能力和科学素养[11]．传统的教学模式是上课前实验员将上课所用的材料、试剂、仪器等一一摆放好，教师简单讲授，学生按照实验步骤进行机械地简单操作，然后撰写实验报告，传统式实验教学模式会导致学生学习被动，依赖心理强，学习方式枯燥单调，学习积极性不高，达不到预期的教学效果，更重要的是不利于学生创新能力和科研素养的培养[12]．针对这一现象对实验教学方法进行了改革，采取探究式与启发式相结合的教学方法，以引导和启发为主，使学生自主探索．例如在综合设计性实验“植物茎形态结构对环境的适应”实验中，由教师先提出问题，即“莲藕、马铃薯、百合、荸荠四者在茎从形态结构上有什么不同? 生长在什么环境中? 它们是如何来适应环境的?”，然后让学生带着这些问题思考，5～6人一组分组设计实验方案，经过教师指导和修改后各组独立实施，完成实验，最后撰写实验论文．实验教学方法的改革，使学生成为实验教学的主体，主动学习，不受实验指导教师的限制，可以积极主动地去观察思考、发现问题、提出问题并解决问题．

4改革传统的考核方式

“植物生物学”考试分为两部分，一部分是理论考试，另一部分是实验考核，均为100分．理论课考试出题灵活，并根据考试大纲建有试题库，避免了学生死记硬背，挖空心思猜试题的现象[13]，同时提高平时成绩的比例，使学生把功夫下到平时，平时成绩主要有考勤、作业、课堂表现、期中测试等组成，占总成绩的40%．实验方面主要考核学生的实验操作规范和实验创新能力，有效地吸引学生去动手实践操作，引导学生自主学习，提高学生的创新思维能力[14]．

5小结

近三年来，笔者通过整合优化教学内容，采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法及多媒体辅助教学，优化实验教学内容、培养学生综合实验技能、改革传统考核方式等方式，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的学习能力、实验操作能力及创新能力，取得了较好的教学效果．在教学实践中感受到要成为一名合格的“植物生物学”教师并上好每一节理论课和实验课，必须对本学科理论、实验技术进行细致地分析并坚持到野外实习，加强植物分类学的科学素养．为了适应学校转型发展，今后在“植物生物学”课程教学改革中还应兼顾其多方面的作用和任务．

参考文献：

[1]李晓红，汪志．高等师范院校植物学实验课程教学模式的探讨[J]．安徽农学通报， 2015，21(09)：150-152．

[2] 李晓娟，高述民，郭惠红，等．提高“植物学”课程教学有效性的探索[J]．中国林业教育，2015，33(5)：63-65．

[3] 杨洪升，王长宝，叶之慧，等．植物学理论教学改革初探[J]．无线互联科技，2015(6)：144-145．

[4] 高婷，辛华，朱丹．把握教学环节优化植物学教学质量研究[J]．安徽农业科学，2015，43(22)：386 -387．

[5]宁熙平，郝刚，吴鸿．基于培养自主学习能力的植物学课程教改结果分析[J]．高校生物学教学研究，2015，5(3)：13-16．

[6]斯琴巴特尔．植物生理学实验教学改革的探索与实践[J]．内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2011，24(11)：130-132．

[7] 朱慧，邢树文，吴清韩，等．生物科学 (师范) 专业与高中生物实验教学的有效衔接[J]．高师理科学刊，2015，35(3)：93-97．

[8]王长宝，刘德财，王仲，等．植物学实验教学改革研究[J]．高师理科学刊，2015，35(3)：102-103．

[9] 朱雪云．植物学课程教学调查分析及改革措施[J]．现代农业科技，2015(9)：339-340．

[10] 徐敏．大学生自我管理的重要意义及对策[J]．教育与职业，2014(12)：177-179．

[11]张光富．智能手机在“植物生物学实验”本科教学实践中的应用[J]．高等理科教育，2015(4)： 108-110．

[12] 邓贤兰，龙婉婉，肖春玲，等．植物生物学实验教学模式的探索与实践[J]．安徽农业科学，2014， 42(32)：11609-11610．

[13] 荣冬青，樊英鑫，乔永明，等．植物学教学改革的实践与探索[J]．现代农业，2015(5)：108-109．

[14] 陈立志．浅谈如何上好植物学实验课[J]．科教文汇，2015(13)：60-61．

Reform and exploration of “plant biology” teaching in local undergraduate normal colleges and universities

SONG Hui，CHANG Yunxia*

(College of Life Science and Agronomy，Zhoukou Normal University，Zhoukou 466001，China)

Abstract:In this paper, according to the plant biology teaching practice, the exploration of teaching reformation have been done with the content of the course, teaching method, practical teaching and examination mode. After the reformation, we improved successfully students’ enthusiasm and exploring interest, especially the learning, practice and innovation ability have been trained as well,and these have gained good effect.

Key words:local undergraduate normal colleges and universities; plant biology; teaching reform

收稿日期：2015-11-23;修回日期：2016-01-06

基金项目：周口师范学院教育教学改革研究项目(No.J200648)

作者简介：宋卉(1982- )，女，河南周口人，讲师，硕士，主要从事心理学与生物学教学与研究． *通信常云霞(1978- )，女，河南漯河人，副教授，硕士，主要从事生物学教学与研究．

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1671-9476(2016)02-0129-04

DOI：10.13450/j.cnki.jzknu.2016.02.032