对外汉语教学中“半”字的讲解

杨智强

摘 要：“半”字属于生活常用词汇，对于母语使用者来说，似乎不需要考虑它的使用条件。因为母语使用者的思维已经“自动化”，无需思考便能够生成正确的句子。但对于第二语言学习者来说，要正确的使用“半”字还是需要一定的学习才能掌握。本文首先从“半”的字形入手，帮助第二语言学习者掌握字义。接下来通过分析真实语料，进行偏误分析，总结出“半”字的常见使用方法以及四字词语搭配，并从对外汉语教学的角度进行讲解。

关键词：半；第二语言学习；对外汉语教学

[中图分类号]：H195 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-17--02

“半”字，众所周知的意义是一个数次，意思是事物的二分之一。可是在对外汉语教学中，我们不能只告诉学生，这个字念作“ban”，声调为“去声”，表示事物的二分之一；还应该告诉学生关于这个字的词义搭配和语用环境。语法是对外汉语教学中不能忽略的，不仅要知其然，还有知其所以然。只有掌握了语法，学生才能举一反三，推导出更多的句子。本文将举“半”字的教学为例，以下就“半”字的几种使用规则做一定程度的分析。

一、从半字的字形及其源流理解字义

汉字与拼音文字不同指出在于它能够直接表义，一个汉字的音节代表有固定的意义，可以单独使用，也可以参与构词和造句。在对外汉语教学中，我们应该突出说明汉字表义性和汉字的构词条件，以及词组语义之间的制约和联系。汉语的运用，根本上说是以字义作为基础的，由字到词，有词组成句，其中都有汉字的语义在影响。正是汉语的这一特征，决定了汉字的教学是不可忽略的一部分。因此在讲解时，我们要先从“半”的字形入手。

“半”字在汉语中属于独体字一类，同时也是以形表义的字，在日常生活中使用频率极高。在对外汉语教学中，我们首先应该抓住字的形与义之间的联系，发掘出其中的逻辑依据，从而找出由字组成词时应该遵循的规则。这样既有助于学生掌握汉字书写，还能简化字义的理解。关于半字的源流，我们可以从说文解字一书中找到痕迹。

《说文解字》卷二上

半 bàn 物中分也。从八从牛。牛爲物大，可以分也。凡半之屬皆从半。小篆写作 。

在中国古代，牛是人们日常生活的命脉。农耕时节必须要用到牛，祭祀的时候又以牛头为最高级别，叫做“太牢”。因此古人在造半字时选用了生活中最具标志性的牛为参照，把一头牛从中分成两块，其中一块称之为一半，用现代汉语表达就是“二分之一”。在一些古籍里也是沿用了这个意义，比如：

士卒食半。——《汉书·项籍传》

先帝创业未半而中道崩殂。——诸葛亮《出师表》

半匹红绡一丈绫。——唐· 白居易《卖炭翁》

身已半入，只露尻尾。——《聊斋志异·狼三则》

随着社会发展，古文字的本义已经远远满足不了人们的表达需求，因此半字发展至今，出现了一些引申意义，如下：

1.中 [in the middle；halfway]。如：半山腰；半大；半路；半道；半截腰

2.部分的，不完全的 [partly；about half]

犹抱琵琶半遮面。——唐· 白居易《琵琶行（并序）》

3.又如：半自动；半老头；半工半读；半半拉拉；半死；半信半疑；一知半解

4.比喻极少的 [very little]

而侯生曾无一言半辞送我。——《史记·魏公子列传》

5.又如：一星半点；半歇（一会儿）；半星儿（半点儿）；半丝麻线（些微私弊）

二、半字的构词条件及教学方法

1、外国学习者在使用“半”是都有哪些困难呢？我们先来看看从语料库中找到的相关句子：

①我们也会在人群中找到自己的另一伴。

②可是，比如说在巴黎，结婚两年后，一伴[儿]的夫妻[B姨]就已[B以]经离婚了！

在以上两个句子里，学习者很明显的偏误是把“伴”和“半”的混用。这是两个完全不同的字，首先从字形上，“伴”字多了一个单人旁做义符，因此在表义方面都与人有关，已经失去了“二分之一”这个意义，是一个全新的字。其次可以从意义上进行区分，“伴”字可做名词和动词，做名词时有“伙伴、伴侣”等词语，做动词时表示“随同、配合”，有“陪伴、伴奏”等词语。还有一个重点，“伴”字不是量词，也没有“一伴”这种用法。

2、接下来我们讨论“半”字与数词的搭配，比如“一半”和“两半”，这个乍看之下是没问题的，但是语法的存在需要语言事实的检验。现在我们换成其他数词看看，例如“三半、四半”。显然以汉语为母语的人是不会这样使用的。由此可见“半”字做量词与数词搭配时只能和“一”、“两”组合，并且应该位于“一”和“两”之后。“一半”表示事物总量的二分之一。“两半”表示成为相等或几乎相等的二分之一。

3、“半”字的引申义用法分析，请看例句：

①自高中离校后，本人一直在一名远亲处当服装设计师至今，前后两年半。

②到那时我在国内学习汉语差不多一年半。

在这里我们发现，“半”字前面加入了量词“年”，而且我们发现在加入量词以后，位于最前面的数词就不再受限制了。例如：“二个半、三斤半、四碗半”。这种用法是符合汉语使用规则的。在这里，还可以加上语素分析，前面的数量词放在一起表示个数，后面的“半”字表示在前面整数的基础上再加上二分之一个这种东西。这种情况下，“半”应属于数词性质，可以放在数词和量词后面表示数目的。

4、是否“半”字就只能放在数词或量词之后呢？来到菜市场，我们发现不是这样的。

①“老板，给我来半斤肉。”

② 我想买半只鸡。

“斤”和“只”在这里作为量词，放在“半字”的后面。我们再做进一步的检验，“半框、半篓、半杯”，这种用法是符合汉语的使用习惯的。看来在另一种情况下“半”作为数词也可以放在量词前使用的。这里值得一提的是“半天”并不一定只确切的“六个小时”或者“十二个小时”，而是表示时间比较长，或者说话人耐心不好。例如：

①我在楼下等你半天了。

②他都进去半天了，还没出来。

总结上面的语言现象，我们提炼出语法规则如下：

（1）“半”字作为量词与数词搭配时，只有固定搭配“一半”和“两半”。

（2）在与一个整数加上量词搭配时，“半”应置于量词之后，格式为“数词+量词+半+名词”。

（3）在没有整数的情况下，“半”与量词搭配是应置于量词之前使用，格式为“半+量词+名词”。

5、上面讲的都是“半”和数词以及量词组合，接下来我们讨论另外一种情况。先看例句：

①现代社会风俗多半是以上两种情况。

②这多半是从孩子的父母学的。

汉语中表示可能性非常大的判断时会用到“多半”这样的组合。这是一种特别的组合，也是唯一的，没有对应的形式“少半”来表示可能性小。所以这里可以解释为固定搭配，并且只能在判断句中出现。

6、半字常见四字词语。

⑴半……半……，表示相对的两种状态同时存在。和“一边……一边”有异曲同工的意思。表示在做某件事的同时还在做另外一件事。固定的搭配为“半+V+半+V”，常见词汇有“半工半读、半信半疑、半真半假、半推半就、半睡半醒”等词语。

①当我十岁那年，父亲用他几年劳累的积蓄，加上母亲精神上的支持，他们好不容易地开创了一间小食品厂，我就开始以半工半读的形式在父亲的工厂帮忙。

⑵半……不……，表示两种状态同时存在，多含贬义。例如：半死不活、半生不熟、半懂不懂、半土不洋”等词语。

⑶一……半……，表示数量不多或时间不长。一官半职、一年半载、一星半点、一知半解。

三、结语

本文总结了第二语言学习者在使用“半”字时出现的一些偏误，以对外汉语教学为目的，做了整理和分析。旨在让第二语言学习者更加容易理解和正确使用。同时，我们可以看到，在对外汉语教学中，字形的讲解可以带来很大帮助。一部分汉字的字义会影响构词时语素的选择，这样去理解构词法也是事半功倍。最后再落实到具体的语境使用，什么时候该用，怎么用，限制条件等等都要一一讲解，这样才能最大程度的避免偏误。

参考文献：

[1]班吉庆、王剑.说文解字校订本，南京：凤凰出版社，2004.

[2]梁鸿雁.HSK应试语法，北京：北京大学出版社，2004.

[3]杨建国.对外汉语教学语法.北京：北京大学出版社，1986.

[3]吕文华.建立语素教学的构想I-A].对外汉语教学语法体系研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，1999.