多媒体英语写作教学中的多模态互动模式

李丽娜

【摘要】 英语写作教学是英语教育的重要组成部分，随着科技的发展与进步，多媒体英语写作教学已经广泛应用于英语教育中，英语新课程标准主张教师在进行多媒体英语写作教学过程中应采用多模态互动模式。本文将浅谈多模态互动模式的内涵，并从师生之间的互动、同学之间的互动、教师与多媒体工具之间的互动以及学生与多媒体工具之间的互动来探讨在多媒体英语写作教学过程中应用多模态互动模式的策略。

【关键词】 多媒体英语写作教学 英语课堂 多模态互动模式

“多模态”一词来源于英语中的“multimodality”，英语写作是一项综合性很强的知识集合，包括单词、语法、阅读理解和英语书面表达。要提高学生的英语写作能力，需要让学生掌握复杂的英语知识体系。在新课改的背景下，教师可以借助多媒体技术，运用多模态互动模式提高多媒体英语写作教学质量。

一、多模态互动模式的内涵

多模态互动模式主要包括人与人之间的互动和人与机器之间的互动。从20世纪90年代开始，“多模态”一词倍受语言学界的关注，不同的语言学家对“多模态”的定义不同，Kress和van Leeuwen在《阅读图像》一书中指出多模态的三维模式包括再现、互动、构图，认为多模态是以再现意义、互动意义和构图意义为核心内容的的觉语法，是人与人之间和人与机器之间依靠某种媒介来交流的形式。朱永生指出模态这种媒介包括语言、图像、音乐、颜色和技术。顾曰国认为模态是人类通过视觉与听觉和别人或者机器、物体、动物之间的互动方式。目前，互动课堂教育日益普及，但是在多媒体英语写作教学过程中应用多模态互动模式还需要进一步优化，方能提高英语写作教学质量。

二、在多媒体英语写作教学过程中应用多模态互动模式的策略

1、加强师生之间的互动。在多媒体英语写作教学中，教师应加强师生之间的互动，可以在第一节课为学生确定一个英语题目，让学生在第二节英语写作课上用PPT来展示自己的英语作文，例如让学生写《No sweat without sweet》（苦尽甜来）的作文，教师还可以在第一节课用多媒体辅助工具为学生展示例文。教师在进行多媒体英语写作教学可以通过优化写作活动来增加课堂趣味性，为学生展示声音、图像、文字并存的英语诗歌以提高学生的英语写作能力和文学素养，例如由学生创作的现代诗《At that time》（那时候）。

At that time

那时候

Time has gone

时光已逝

East river dont look back

江水向东再不回头

Perhaps only when parting

才能想起青春的美好与追求。

At that time

那时候

Imagine was youth wings

想像也被青春插上翅膀

Happiness in the heart grows， germination

快乐在心中滋长、发芽

Beautiful as our faith

美丽成为我们的信仰

Lets live enrich and open-minded.

让我们活得充实豁达。

教师还应该加强师生之间的交流，和学生一起探讨提高英语写作能力的措施，为学生指出英语作文的语法错误，辅助学生提高英语写作水平。

2、加强同学之间的互动。在多媒体英语写作教学过程中应用多模态互动模式，不仅要注重师生之间的互动，还应该加强同学之间的交流与合作，组建英语写作交流小组。让学生在合作学习中提高英语写作水平。可以用多媒体技术组建英语写作论坛，让学生在论坛里发表自己的优秀英语作文，探讨写作中的语法问题，交流写作经验。

3、加强教师与多媒体工具之间的互动。教师要灵活运用多媒体辅助工具来提高英语写作教学质量，通过使用VCD、动画片、PPT的形式来进行英语写作教学，增加课堂趣味性，在提高学生英语写作水平的同时潜移默化地培养学生的审美能力与创新思维。

4、加强学生与多媒体工具之间的互动。意思是让学生学会用计算机技术来进行英语写作。在写英语作文的同时为自己的文章插入精美的动画或者图片，匹配优美动听的音乐，使自己的英语作文成为一件艺术品。

结束语：为了适应新课标的要求，实现新课改的目标，提升英语写作教学有效性，教师在进行多媒体英语写作教学过程中应采用多模态互动模式，需要加强师生之间的互动、同学之间的互动、教师与多媒体工具之间的互动以及学生与多媒体工具之间的互动，从而全面提高学生的英语写作水平。

参 考 文 献

[1]刘慧.多媒体英语写作教学中的多模态互动模式的导入及其有效途径探析[J].华中农业大学，2010（13）

[2]吴国权.多媒体英语写作教学中的多模态互动模式的应用途径[J].教育教学论坛，2015（4）