探究如何构建高效的小学音乐课堂

程义书

【摘要】 小学音乐教育是我国普及最基础的音乐知识，提高学生的音乐乐感，锻炼学生的音乐鉴赏能力，从而调动学生学习音乐的积极性。构建小学音乐高效课堂，我们要创建小学生感兴趣的音乐教学氛围，创新教学方法，发挥学生的主动性，打造情感课堂，培养学生的感悟力。

【关键词】 小学 音乐 高效课堂

我国开展九年义务教育的初衷就是为了大力提高国人的基础教育，普及教育学生掌握基本的专业知识和思想道德修养。小学音乐教育是我国普及最基础的音乐知识，提高学生的音乐乐感，锻炼学生的音乐鉴赏能力，从而调动学生学习音乐的积极性。因此，在小学音乐教学中，教师应该倡导建立高效的音乐课堂，提高学生的音乐参与感，提升音乐教学的品质。

一、传统小学音乐课堂中存在的问题

小学音乐老师很多都是从中职院校或者幼教学院毕业的，他们的教学观念、教学方法、教学感染力都存在很多问题，主要表现为以下几个方面：

1、教师教学观念存在差异。小学音乐教学的目的是培养学生的基础音乐乐感和音乐鉴赏能力，学习基本的音乐知识，它属于基础教育课程，教学内容不纳入到教学考试的范畴，很多音乐老师没有端正音乐教学的态度，错误认为音乐教学只是一个过程，对于教学目标和教学影响力漠视不管。在很多小学音乐课堂，音乐老师不能将全部精力投放到音乐课堂教学上，课堂教学流于形式。

2、教师教学方法枯燥乏味。小学音乐老师的教学出身良莠不齐，很多都是从中职院校或者幼教学院毕业的，他们对于小学音乐的教学内容没有足够的剖析，对于小学生的学习心态没有科学的了解，对于音乐教学停留在“课上教一教、课下练一练”的教学模式，教师只是单纯教授音乐课本知识，没有清楚的音乐教学体系，不能充分培养学生的乐感，提高学生的音乐鉴赏水平。

3、教师教学感染力薄弱。小学生的思想活跃却缺乏理性的分析，对待新鲜事物充满好奇心却很难保持足够关注，教师需要根据课堂教学内容、学生个体特征和教学创新模式来组织音乐课堂教学内容。但是，我们音乐教师教学感染力薄弱，课堂教学氛围差，导致很多学生不敢在课堂上足够表达，教与学发生偏离，课堂氛围陷入沉闷，学生畏惧参加音乐学习。

二、高效的小学音乐课堂构建的策略

小学音乐课堂教学需要教师摆正教学态度，认真挖掘音乐课堂教学的闪光点，引导学生放弃胆怯心理，为小学音乐课堂教学塑造良好的教学氛围，主要从以下几个方面入手：

1、创建小学生感兴趣的音乐教学氛围。在小学音乐课堂实现高效的教学效果，需要教师高举“兴趣”的教学方针，真正做到通过“兴趣”引导学生去学习领会，通过“兴趣”引导学生去品鉴欣赏。首先，教师通过“兴趣”来构建课堂教学的闪光点，搭建课堂学习与课堂鉴赏的平台，积极设计符合儿童生活气息的课堂教学课件，根据学生的实际情况来引导领唱，激发学生在愉悦心情中产生学习的兴趣。其次，教师通过“兴趣”来传导歌曲内涵，引导学生发现音乐之美，领略旋律之美。教师可以根据课堂教学内容，结合学生的兴趣点，通过故事、旋律、动画和音乐等不同形式来分析歌曲内涵，引导学生充分发现歌曲的优美意境、动人旋律和自由曲风。

2、创新教学方法，发挥学生的主动性。教学方法的选用对小学音乐教学来说也十分关键，小学音乐老师在课堂教学中，应该努力摆脱传统的“教师为中心”的教学模式，将学生的学习体会和交流互动纳入到教学主体中来，激活学生对于音乐的内心感悟，培养学生运用生活中的音乐知识来理解课堂教学内容，发挥主观能动性，促使学生积极主动地参与到音乐教学过程中，从而能够较快地掌握音乐教学知识和音乐教学旋律，掌握运用已有的音乐知识分析问题、解决问题的能力。

3、打造情感课堂，培养学生的感悟力。音乐教学离不开情感的支持，只有将情感融入到音乐教学当中，才能让学生的情感世界得到丰富。对于小学音乐教学来说，它应该是一种心灵沟通的过程，是教师向学生传达美的过程，学生应该是课堂上最具冲击力、最具生命力和最具表现力的元素。教师应该运用小奖品来激发小学生的参与欲望，激发学生的表现欲望。教师应该运用小卡片增强课堂交流互动，加强小学生个体与群体的沟通了解。教师应该运用小纸条来充分维护小学生的自尊心，培养他们的学习自律性和学习自信心，实现教师和学生的情感交流，变被动的教学为主动的交流。

三、总结

综上所述，小学音乐课堂教学应该是开启学生音乐世界的探索之旅，应该是加强学生与教师之间的沟通之旅，还应该是让学生在音乐中收获快乐的音乐之旅。因此，我们的小学音乐老师应该充分培养自身的音乐能力，引导学生用心感受不同的音乐旋律，愉悦主动地体会各种各样的音乐内容，实现小学音乐教学目标的高效传达。

参 考 文 献

[1]秦丽.伙伴式学习，引领小学音乐欣赏课走向高效[J].启迪与智慧（教育）.2015（04）

[2]李希超.高效课堂之课堂氛围在小学音乐课堂中的重要性[J].中国科教创新导刊.2013（27）