如何在中学信息技术教学中实施和谐教育研究

闫文茹

【摘要】 中学信息技术教学对构建和谐的网络环境发挥着重要的作用，在中学的信息技术教学中构建和谐的教学氛围，有利于提高教学效率，对学生的健康快乐成长有着重要的现实意义。在实际教学过程中，我们要开展情感教学，提高信息技术的感悟力，灵活运用教学方法，激发学生兴趣。

【关键词】 中学 信息技术 和谐教育

在信息化的时代背景下，信息技术教学成为一门必不可或缺的学科。中学信息技术教学是学生开始正式系统性的学习的开始，对学生今后的学习有着重要的影响。然而，由于网络信息的复杂性以及中学阶段学生的心理特点，使得中学信息技术教学的氛围时有不和谐的声音出现。为此，在中学信息技术教学中构建和谐的教学活动，是目前较为重要的一个研究课题。

一、中学信息技术教学现状分析

目前，大部分的中学信息技术教学质量不高，学生参与课堂教学活动的积极性较弱，只有少部分的学生认真听课，教学效率较低。导致这种情况产生的一方面原因是由于中学阶段的学生对新鲜事物具有较强的好奇心，具有鲜明的个性追求，对一些呆板、生硬的内容容易产生厌烦心理，喜欢追求刺激，自制能力较差以及盲目跟风等。中学学生的个性特点，使得学生在中学信息技术的教学中对电脑、网络游戏的兴趣大于课本知识的兴趣，学生学习的积极性大受影响。另一方面，随着网络的逐渐普及以及一些黑网吧的屡禁不止，让学生私自接触网络的时间和空间大大增加，而学生在缺乏引导的情况下，对一些网络上的不健康信息缺乏正确的应对意识，容易对网络游戏上瘾，从而使得学生的思想收到影响，进而会发出一些过激的语言或是行为，影响了中学信息技术教学的良好氛围。

二、和谐教育在中学信息技术教学中的意义

在我国全面倡导和构建和谐社会的背景下，一切的社会行为和活动都应围绕和谐的主题来开展。教学活动作为对社会人才的培养阵地，更是肩负着不可忽略的重要责任。而在网络信息技术充斥在我们生活中的每一个角落的背景下，对中学生的和谐上网教育就有着非常重要的意义，对构建和谐的网络环境发挥着重要的作用。与此同时，在中学的信息技术教学中构建和谐的教学氛围，有利于提高教学效率，对学生的健康、快乐成长有着重要的现实意义。最后，构建和谐教育氛围是响应新课程理念的重要表现，是推动我国教育层面深化改革的一大助力，同时也能让中学信息技术教学水平提高到一个新的台阶。

三、中学信息技术教学中和谐教育的实施策略

在认识到目前中学信息技术教学中存在的问题以及在教学活动中构建和谐教育氛围的重要后，为确保和谐教育的全面贯彻和落实，对如何在中学信息技术教学实施和谐教育成为我们研究的重点内容。结合新课程的改革理念，实施和谐教育可以从以下几点来进行：

3.1开展情感教学，提高信息技术的感悟力

中学信息技术的教学中，对学生的思想的积极引导是构建和谐教育氛围的重要突破点。只有让学生从根本的思想上接受这门学科，接受科任教师，才能让学生逐渐地接受课堂教学，积极主动的投入学习。情感教学能够达到上述目的，中学信息技术的教学中开展情感教学时，教师应在日常的学习生活中就多与学生沟通交流，关注学生的情感状况，寻找合适的切入点与学生进行思想的交流，打破师生之间的沟通障碍。在开展情感教学过程中，教师应避免空谈大道理的情况，可以结合一些学生刚兴趣的人或事来从侧面引导学生，让学生在故事中了解信息技术的发展以及一些辨别网络信息安全的知识，才能帮助学生更好的收获有关信息技术的知识与能力。

3.2灵活运用教学方法，激发学生兴趣

让学生主动的融合到教学中的一个关键点是激起学生的学习兴趣，它同时也是提高中学信息技术教学质量的有效方法。而要抓住学生的兴趣点，让学生融入到教学活动中，就需要教师充分了解学生的性格特点以及个性追求，通过多种新鲜教学法的实施来提高学生的学习参与度，帮助他们更好的完成学习任务。 例如，在打字教学中可以组织小组竞赛，以学生不服输的特点激发学生积极学习和练习，打字比赛中的内容可以选取一些学生刚兴趣的话题，而不局限于信息技术的课本知识。而在word的教学中，教师可以让学生自行选择一段文字来进行操作练习。在教学实践中，教师应摒弃以往喜欢控制学生电脑的习惯，应让学生具有充足的时间来自行发挥，而教师在适时的时候进行辅助教学，以此来营造一种轻松的教学氛围，为和谐教育的实施奠定基础。

总结语：和谐教育是现今被广泛提倡的教育主题，也是构建和谐社会和教育的主要之举。在中学信息技术的教学中，其教学现状不容乐观，而教师则应意识到自身责任的重大，在教学活动投入更多的时间和精力，而不是抱着放任的态度来教学。为此，教师应保持不断的充电，积极的学习和掌握新课程的核心理念，对一些新兴的教学方法能够融会贯通，以此来增强和谐教育在中学信息技术教学中的实施。

参 考 文 献

[1]周鹏皋.谈中学信息技术教学有效性的提高[J].湖南教育（下）.2015（07）

[2]刘璐，李岩.中学信息技术学科“建构式生态课堂”的构建[J].中小学电教.2014（09）