浅析理工科大学生人文素养的提升

刘鑫慧　姚莉

内容摘要：随着改革的不断进步，我国各个高等学校都十分注重改善教学环境和授课方式，但是在人文教育上仍然存在着一定的缺陷，尤其是理工科院校的大学生在人文素养方面仍然存在着不足。本文将以常熟理工学院为例进行对理工科大学生人文素养现状进行调查与分析，发现存在的问题并提出相关的建议和措施，从而探讨总结出提高大学生人文素养的途径和方法。

关键词： 人文素养 理工科大学生

随着我国社会主义市场经济的不断发展，大学生面临的不仅仅是知识、技术水平的问题，而是人文素养需要不断的提高。由于社会主义市场经济的发展具有片面性，使得社会中的人们拥有匮乏的人文素养，而高校理工科大学生是未来经济建设的主要技术力量，因此提高理工科大学生的人文素养迫在眉睫，不断的将理工科大学生培养成为高素质的人才。由于理工科大学生将要面对强烈的社会竞争和较大的就业压力，使得更多的理工科大学生主要注重专业知识的学习而忽视了自我的人文素养的不断发展，从而降低了自身的人文知识水平和人文实践能力。接下来将主要探讨理工科大学生人文素养的情况以及探究相应的完善措施。

一.理工科大学生人文素养的现状及其影响

作为理工科院校，他们将主要以专业技术为重点对大学生进行培养，从而不断培养出更多的高技术人才。正是因为这样的目标使得许多理工科院校的学生缺少相应的人文素养。事实上很多理工科院校对学生的人文素养的培养存在着一定的误区，他们认为只要是开设了相关的人文课程，就是对学生人文素养的培养，但是在一定程度上学生人文素养的提高并不能仅仅依赖于课程的开展。

虽然人们在一出生的时候就开始接触汉语，但是很多理工科学生的人文素养并不高。在众多的理工科院校里存在着人文知识匮乏的情况，通过以常熟理工学院为例进行相关的调查发现，有将近46.2%的学生对人文有关的东西完全不感兴趣，而43.8%的学生则是不愿意将所有的时间都用来学习，虽然他们对人文知识存在着一定的兴趣，另外，只有10%的学生是既愿意学习又对人文知识有浓厚兴趣。根据调查显示，许多理工科学生的阅读能力有待提高，数据显示只有较少的人能够积极主动的去阅读文学经典，而大部门学生则是缺少阅读的兴趣，从而导致他们的阅读能力低，在一定程度上产生不必要的麻烦。另外，由于他们人文素养不高使得他们在语言表达上与文科生之间也存在着较大的差距，许多理工科学生在书面表达上总会出现格式错误、用词不当、逻辑不清楚以及语句不通顺等问题，这使得他们在人际交流方面存在着一定的偏差。这种学理工科的学生因为不懂文学的状况，而使得他们的全面发展受到了严重的制约。其负面影响主要体现在以下几个方面：

1.理工科大学生缺乏良好的文化素养

对于许多理工科大学生来说，他们接触到相关人文学科方面知识的机会是少之又少，唯有在参加一些学校组织的社团活动的时候，才会有较多的接触时间，这也就使得理工科大学生对中国的文化艺术缺乏相应的认知，从而导致了理工科大学生整体的文化素养拥有下降的趋势，甚至对于一些已经毕业的理工科大学生来说，他们的语言表达能力和文学修养等都与理想状况存在着一定的差距。

2.造成大学生存在较低的社会适应能力

随着社会的竞争压力和就业压力对大学生造成的重大影响，使得大学生的心理健康发展存在着一定的问题，从而使得大学生价值观念的变异。目前对于理工科大学生来说，他们在校期间需要经常在科技理论知识里进行不断钻研，往返于实验室和宿舍之间，只是为了得到所想要的数据，这也导致了他们对于现实生活和人际交往存在着困惑，甚至有一些人不知道该如何更好的进行人际交往。

3.造成理工科大学生人文价值模糊

伦理道德修养和文化修养是中华传统，而如今的理工科大学生却对其不再重视，从而使得有一些大学生走上违反法律的道路。几十年来一直存在着一句话叫：“学好数理化，走遍天下都不怕”，虽然是老话但是对如今的社会来说已经不完全适应，因为如果仅仅是拥有科学技术而缺少人文社会科学的话也不能够成大事。因此，拥有较好的人文素养是实事的关键。

二.影响理工科大学生人文素养的因素

根据调查研究分析，可以发现影响理工科大学生人文素养的因素不只是学校在课程方面，还包含其他各种因素，这些因素也都对理工科大学生的人文素养产生了一定的影响。

1.文理分科诱发人文素养的缺失

众所周知，在大学之前高中需要进行相应的文理分科，从而对专门的科目进行着重学习，而忽视掉一些副科。很多地区在高二的时候就进行分文理科，然后在高考之后填报相关的文科或者是理科院校以及专业。对于那些在高中就选择了理科而进入到大学的理工科大学生来说，他们在高中时候学到的那些文史哲等科目就是副科，他们不做重点学习，这也就导致了很多学生忽视了人文作品的阅读，从而使得理工科大学生在人文素养方面产生相应的空白。

2.学校对提高大学生人文素养的忽视

很多理工科学生在进大学以后对人文类学科不重视，而学校也只是注专业知识的培养。在课程安排上也只是设置相关的马列以及中国特色社会主义理论体系的理论，另外，作为理工科学生他们不像文科学生那样轻松，相反，他们有较多的作业和实验需要完成，他们大部分的空余时间也都放在了专业课的学习上，根本没有多余的时间去学习相关的人文知识。除此之外，有很多理工科院校十分注重学生的外语水平情况，而忽略了汉语水平的下降，甚至部分学校规定如果学生的四级英语考试不合格就不能被授予学位证书，以常熟理工学院为例则是考不过395分以上不被授予学位证书。

3.理工科大学生缺少对自我人文素养的定位

影响理工科大学生人文素养的因素还包括理工科大学生对自我的定位。有很多理工科大学生自己对人文素养的内涵缺少一定的认知，他们仅仅认为只要将学校开设的人文课程上完就会提高自我的人文素养，这是错误的。甚至有一部分学生对人文素养存在着困惑和矛盾，使得人生目标和学习动机存在着相悖的情况，他们花费大量的时间用来学习专业知识以及考取更多的证书和资格证上，而忽略了对人文素养的不断提高。

4.教师以及教学模式对理工科大学生的影响

根据调查，大部分学生认为活跃的课堂氛围有利于提高学习兴趣和学习质量，而教师本身的专业知识程度也将对学生的学习产生相应的影响。在传统的理工科课堂上存在着教师在讲台上讲课而学生在下面开小差的情况，课程结束之后学生没有学到相关的知识，因此，打破传统局面，使得更多的学生参与到讲的过程中来，使得更多的学生能够积极思考，不断表达，从而在一定程度上培养了学生的人文素养。

三.提高理工科大学生人文素养的措施和方法

人文素养的提高是一项较大的工程项目，理工科大学生人文素养的提高不仅仅意味着其拥有人文素养，还代表着大学生人文素养在一定程度上超越了单纯的人文知识，从而引申为注重人文文化的价值等，这与人文素养的教育也存在着必不可少的联系。

1.充分认识人文素养的重要性从而进行思想转变

理工科大学生人文素养的提高离不开人文素质教育，而良好的人文素质教育并不只是多开几门文科类课程就要解决的，因为即使拥有较多的人文知识，那也只是打好了人文素养的基础，并不能解决根本性的问题。因此，要想将问题得到完美的解决，就需要整合一套完整的、多方面的情况来提高人文素养，让课程、活动、讲座等多方面共同作用，促进理工科大学生人文素养的提高。与此同时，大学生还需要明白一件事，那就是在提高人文素养的同时不仅需要提高大学生的人文素养和文化品位，还需要建立健全的人格，从而不断树立正确的人生观和价值观。因此，需要充分认识到人文素养的重要性，让学校对其进行充分的重视。

2.完善课程体系，培养人文素养

学校需要开展相关的人文课程来进一步的提高理工科大学生的人文素养。理工科院校可以根据相关专业的不同采取不同的举措，将文科类学科占学生总学时的比例有所提高，并且采取相对强制性的措施来让学生选修人文类的课程，从而不断的提高学生对人文知识的兴趣，提高理工科大学生的人文素养。

另外，学校还需要为大学生提供科学、人文精神等方面的支持，在具体的教学过程中，不断的将人文与科学进行不断融合与渗透，从而体现相应的文化素养。另外，对于理工科的专业课来说，也要采取巧妙的方法将人文素养教育的内容渗透到各个专业课程当中，使得理工科大学生在学习专业知识的同时也学到了人文素质教育的内容。

3.提高教师的综合素质，体现文化素养

如果只是拥有良好的人文教育课程并不能够真正提高学生的人文素养，还需要不断的提高人文师资队伍。要想不断的发挥教师在理工科大学生人文素养方面的作用。教师改变传统的教学模式，将专业学科背后存在的人文知识进行不断的挖掘，将更多的人文知识融入到教学当中，从而不断激发理工科大学生对人文知识的兴趣。另外，在教学活动中，抛弃课本的拘泥，而开展相应的人文互动活动，观看相关的电影和教学视频等。

4.丰富校园内的文化，营造人文氛围

根据调查分析发现理工科院校的人文氛围不能够满足理工科学生的需要，对理工科学生学习的督促作用也大大减弱。通过开展相应的人文活动来不断的营造校园的人文氛围，例如：诗歌朗诵、辩论比赛、书法比赛等，让更多的理工科大学生能够体会到人文之美，提高人文阅读的兴趣，从而不断提高人文素养。另外，随着信息技术的不断发展，人文素养的提高也拥有了新的方式和方法，因此学校还需要将校园的网络文化重视起来。与此同时，学校还需要将人文环境的建设加以进一步的重视，不断的将校园环境建设与理工大学生人文素养的提高相互结合在一起，从而提高大学生的品味、修养等。

5.创造一个良好的社会人文环境

学校对理工科大学生的影响固然必不可少，可是除了学校，理工科学生离不开家庭和社会，因为理工科大学生人文素养的提高也离不开社会和家庭的作用。对学生而言，良好的社会人文环境有利于促进其积极的参与社会活动，积极的参与社会的人文活动也反作用与理工科大学生人文素养的提高。

总之，提高理工科大学生人文素养成为当前最迫切的任务，社会、个人、学校和教师都需要对这件事加以重视，保持清醒的认知，共同努力，从而将理工科大学生培养成为高素质人才，全面发展的人才。

参考文献

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[2]逄奉辉，薛锋，孙绪民.高校理工科学生人文情怀培养模式探索[J].黑龙江教育，2012（12）

[3]张申平，彭晓玲，李荣菊.理工科大学生人文素质缺陷及原因分析[J].重庆科技学院学报，2008（8）

（作者单位：常熟理工学院）