打造“五行教育”特色

曾凯令

著名教育家陶行知认为，行是知之始，知是行之成，重知必先重行；王阳明的“知行合一”理论也强调了知与行要相互渗透，不能分离开来。建始县实验中学以“行”为学校文化核心，着力构建 “五行教育”办学特色。

我们把“行”的不同内涵与学校工作结合起来，形成了一套育人体系，并把它叫做“五行教育”，即“我行价值”（核心价值）、“行知课堂”（特色课堂）、“德育正行”（育人方法）、“家校同行”（办学措施）、“终身读行”（发展理念），培养学生“读万卷书、行万里路”的终身学习观，为学生的终身发展奠基。

建始县实验中学通过践行“五行教育”特色文化，有效地推动了学校不断发展、创新。

推动管理创新。为推行学校文化，我们根据学校财力，有计划地对教室、办公室进行改造，让师生零距离感受学校文化的冲击。为提升执行力，体现“行胜于言、身体力行”的管理及育人理念，凡是要求学生做的，教师先做；凡是要求教师做的，领导班子带头做。结合“行”文化，学校建立了《实验中学巡查制度》，要求学校领导每天巡查不少于三次，在巡视、督导和检查中深入师生，发现问题、解决问题。

推动教学创新。打造行知课堂。学校派出所有的教研组长、备课组长到名校学习，回来后组织各学科的研究课，对行知课堂的模式、内涵、理念、要求、方向以及路径进行了深入的探讨并在实践中不断完善。积极推行素质教育。树立正确的办学理念，每年举办科技节、体育节、艺术节、网络作文大赛等活动；积极开展社团活动，成立行知文学社，每周六下午，邀请全县知名的作家、记者对社员进行培训讲座，编印《行知月报》，在建始网设立行知文学社专栏，为学生搭建学习、展示的平台，让学生在学校健康成长、快乐学习、全面发展。培养学生“读万卷书、行万里路”的终身学习观。学校挤出经费为每个班级做书架，开展“让思想去旅行”的读书活动。注重实验教学，组织学生远足，鼓励学生走出家庭、走出教室、走出学校。今年暑假，我们为学生布置了一份特殊的暑假作业，从“相信我行”“检点行为”“重视行动”等方面提出了具体的要求，建议学生旅行、看望亲人、为名著挑刺、尝试当创客、自己为自己点赞等，受到了家长和社会的好评。

推动评价创新。为突出学校文化主题，学校改变评价机制，出台《实验中学学生五行教育奖励方案》，设置“读行之星”，专门表彰奖励阅读、诵读、演讲、作文、摘抄优秀的学生；设置“礼行之星”，专门表彰奖励孝行、雅行、礼行、善行的学生；设置“进步之星”，专门表彰奖励学习成绩、品德修养等方面进步最大的学生；设置“知行之星”，专门表彰奖励全面发展、特长突出、成绩优秀的学生；设置“我行团队”，专门表彰奖励年级、班级、小组建设中成绩突出的团队，体现学校“我行你也行”的核心价值观。到实验中学四年，笔者曾两次只给一个学生发奖，一次是在食堂捡起一只筷子的任静，是首位“礼行之星”；一次是学校门没开而靠在树上全神贯注看书的张安琪，是首位“读行之星”。

（作者单位：建始县实验中学）

（责任编辑 周 群）

曾凯令

著名教育家陶行知认为，行是知之始，知是行之成，重知必先重行；王阳明的“知行合一”理论也强调了知与行要相互渗透，不能分离开来。建始县实验中学以“行”为学校文化核心，着力构建 “五行教育”办学特色。

我们把“行”的不同内涵与学校工作结合起来，形成了一套育人体系，并把它叫做“五行教育”，即“我行价值”（核心价值）、“行知课堂”（特色课堂）、“德育正行”（育人方法）、“家校同行”（办学措施）、“终身读行”（发展理念），培养学生“读万卷书、行万里路”的终身学习观，为学生的终身发展奠基。

建始县实验中学通过践行“五行教育”特色文化，有效地推动了学校不断发展、创新。

推动管理创新。为推行学校文化，我们根据学校财力，有计划地对教室、办公室进行改造，让师生零距离感受学校文化的冲击。为提升执行力，体现“行胜于言、身体力行”的管理及育人理念，凡是要求学生做的，教师先做；凡是要求教师做的，领导班子带头做。结合“行”文化，学校建立了《实验中学巡查制度》，要求学校领导每天巡查不少于三次，在巡视、督导和检查中深入师生，发现问题、解决问题。

推动教学创新。打造行知课堂。学校派出所有的教研组长、备课组长到名校学习，回来后组织各学科的研究课，对行知课堂的模式、内涵、理念、要求、方向以及路径进行了深入的探讨并在实践中不断完善。积极推行素质教育。树立正确的办学理念，每年举办科技节、体育节、艺术节、网络作文大赛等活动；积极开展社团活动，成立行知文学社，每周六下午，邀请全县知名的作家、记者对社员进行培训讲座，编印《行知月报》，在建始网设立行知文学社专栏，为学生搭建学习、展示的平台，让学生在学校健康成长、快乐学习、全面发展。培养学生“读万卷书、行万里路”的终身学习观。学校挤出经费为每个班级做书架，开展“让思想去旅行”的读书活动。注重实验教学，组织学生远足，鼓励学生走出家庭、走出教室、走出学校。今年暑假，我们为学生布置了一份特殊的暑假作业，从“相信我行”“检点行为”“重视行动”等方面提出了具体的要求，建议学生旅行、看望亲人、为名著挑刺、尝试当创客、自己为自己点赞等，受到了家长和社会的好评。

推动评价创新。为突出学校文化主题，学校改变评价机制，出台《实验中学学生五行教育奖励方案》，设置“读行之星”，专门表彰奖励阅读、诵读、演讲、作文、摘抄优秀的学生；设置“礼行之星”，专门表彰奖励孝行、雅行、礼行、善行的学生；设置“进步之星”，专门表彰奖励学习成绩、品德修养等方面进步最大的学生；设置“知行之星”，专门表彰奖励全面发展、特长突出、成绩优秀的学生；设置“我行团队”，专门表彰奖励年级、班级、小组建设中成绩突出的团队，体现学校“我行你也行”的核心价值观。到实验中学四年，笔者曾两次只给一个学生发奖，一次是在食堂捡起一只筷子的任静，是首位“礼行之星”；一次是学校门没开而靠在树上全神贯注看书的张安琪，是首位“读行之星”。

（作者单位：建始县实验中学）

（责任编辑 周 群）