课程改革 共享快乐——华科附小《美术》课程个性化开发研究

●汪琳红 罗红 王露 刘娇

课程改革 共享快乐
——华科附小《美术》课程个性化开发研究

●汪琳红 罗红 王露 刘娇

小学美术个性化教学的目的应该是满足不同学生的发展要求。不同地域、不同年龄、不同喜好的孩子们本身就需要不同的美育要求。就此而言，我们的美术教学应凸显个性化，发挥创造性，体现学科乐趣。

华中科技大学附属小学重视学生课堂内外的美术教育、发展创作性思维、倡导多元化美术学习、培养自身审美能力。我们希望把特色美术教育落实到常规教学之中，而不是只在少数的美术小组中开展；我们希望让全校每一个孩子都能深入学习版画、水粉画、水墨画、陶泥、扎染等各项技法，而不是只在培优；我们希望每个孩子都能够自主、主动、合作、探究、活泼地学习，每节美术课都是游戏和体验，美术教室就是孩子们的乐园！

学校美术校本课程开发研究，针对不同年段的儿童设计适合他们年龄特征的特色美术教学，其中包括对传统美术文化的传承与对湖北地方美术的渗透。

学校基于学生的心智特点，为满足其发展需要，充分发挥教师的专长特点，竭力开发出符合自己学校、教师和学生的美术个性化校本课程。从生活材料的运用，如麻绳、金属、塑料管等，到废旧材料的再次开发，如纸箱、纸盒、光盘等；从儿童纸工、布艺、扎染的技法教学到中国传统美术的传承与湖北地方美术的渗透等等，都是我们要研发的重点。教师引导孩子利用各类综合材料，带领他们有目的地欣赏、探索、创作、表现、评价等，从而认识、发现生活中的美，继而创造美。

近两年，利用学校每周五下午全校孩子们选修课的时间，针对不同年龄层次的学生，学校教师发展自己的专业特长，设计开发校本活动课程系列共计8本。

《材料遇到大师》《小鬼大作》等课程是我组教师在国家课程基础上，收集生活中的各种素材，带领孩子们一起游戏，一起想象，一起“玩”出的各类新奇有趣的艺术作品。在《童眼看华科》课程中，教师带领孩子们走进华科的各个角落，感受华科大的校园文化、建筑风格，画出孩子们眼里最美的华科。《欢喜坨和麻辣烫》是师生共同创作的附小第一本经典漫画集，通过微日记的形式进行记录，并学习用线描、马克笔绘画等多种漫画形式表现，以发现校园、家庭、社会中的精彩趣事、生活点滴，从而让孩子们学习辨别社会的美与丑、善与恶、培养幽默又阳光的性格。《烘焙艺术与拼盘》课程实施以来，深受学生喜欢，不仅能自己动手制作好吃的蛋挞、寿司各式点心，而且学会了用饭团、水果等蔬菜拼摆漂亮的图案。除此之外，在《布艺DTY》《软陶》《玩泥巴》《纸艺造型》活动课程中，孩子们学习制作了各种漂亮的发卡、可爱的毛绒娃娃、个性的扎染服装、威武的大炮坦克、气派的城堡别墅、纸盒纸杯制作的盔甲、机器人等纸艺服装，充分展示了孩子们的美术天赋。

小学美术课程个性化开发与研究是一个长期的过程，校本课程与活动课程内容还需丰富，还需加强。我们只有脚踏实地将学科整合，争取不断完善、自主实践、发展特长，才能真正调动起每位教师的积极性与创新潜能。我们更要进一步站在学生的立场，真正以学生为主体加强美术教学，以激励学生思维、激发学生创造力为目标，关注孩子们的个性与发展，不断反思总结，从而实现课题研究的真正意义。

（作者单位：华中科技大学附属小学）

责任编辑 严芳