精准把握课堂 提高复习质量

常永斌

数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养学生良好的身心素质。特别是在课堂教学中，至关重要的是要发挥每个学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主体。针对小学数学总复习，面广量大、内容较多、任务艰巨的特点，教师应该立足于学生实际，认真分析，用较少的时间达到较好的复习效果。

一、夯实基础，整体把握

学生要全面掌握知识，内化为完整的知识体系，总复习必须要全面系统。第一阶段的复习应该重基础、全面反馈，再提高、再发现。

小学数学期末总复习是在学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行的，在复习前对学生掌握知识的情况进行全面了解，首先应进行全面测试，发现学生存在的问题，着手编写复习课教学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本应用方面的知识结构网络。针对学生反映出来的问题，重点解决每一个部分知识中典型的综合性试题，理清每部分知识的解题思路。

建立基础知识结构网络，应让学生归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，以练习为主要手段。让学生在练习的过程中发现问题、提出问题。针对学生的薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握基础知识，提高复习效果。

二、针对性练习，突破易错点

针对学生容易发生的普遍性错误和个别性错误，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，专题复习，各个击破。

1.重视班级学生的分层导学，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，共同提高。在分层导学中，确立优生的主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生的主要目标：细心检查，努力提高；对于学习有困难学生的主要目标：基础扎实，确立知识底线。要求把学生的各种反馈信息分层，并及时归纳整理，确定复习思路，确立复习重点，加强针对性。

2.对学生进行专题复习训练，融知识的复习于技能训练中，向练习要质量。在练习时，从专题知识出发进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，及时反馈，引导学生形成良好的知识系统。教师应精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益。

3.注重学生自我评价的反馈，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，有针对性地发现问题，定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果。

三、以生为本，查漏补缺

在数学复习中，教师必须把学生的各种反馈信息进行分析、归纳和整理，把精力集中在未掌握的知识上，真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。从而切实提高学生的数学综合能力。

为及时提升学生的综合素质情况和应试能力，在小学数学总检测时需要对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练或诊断性测试。为此，教师就要花一定的时间编制质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，让学生感到每一题都十分有价值舍不得放下。检测之后，教师不仅要洞查学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉地查漏补缺，面对复杂多变的题目，能认真审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，总结出一套行之有效的解题经验。

总之，在小学数学总复习时，教师要深入研究学生，根据学生的学习情况，精心组织教学，重视基础知识的巩固，对薄弱知识点开展专题讲解，各个击破，切实提高复习课的教学效果。

作者单位 甘肃省酒泉市肃州区银达中心小学

编辑 薛小琴