技术类入伍大学生心理适应期的对策性思考

孟庆波

摘 要：武警技术类入伍大学生学员能否尽快从心理上适应武警院校生活，对于其以后的发展至关重要。本文从建立健全心理工作机构、认真构建心理工作目标内容和积极拓展心理工作有效途径等三个方面，分析了武警院校如何通过加强和改进心理工作，帮助新学员尽快缩短心理适应期的问题。

关键词：武警技术类入伍大学生学员；心理适应期；心理工作

武警技术类入伍大学生学员从地方大学毕业后，比较圆满地解决了就业问题，跨入武警院校进行任职培训，感到既兴奋又新鲜。然而，随着军校生活的真正开始，特别是在入校后的强化训练过程中，不少学员程度不同地出现心理上的不适应现象。调查表明，入校后一周到一个半月之间，新学员心理适应问题表现最为集中、最为明显，个别人整个学期过后仍然未能完全适应军校生活。因此，如何通过加强和改进心理工作，帮助技术类入伍大学生学员尽快缩短心理适应期，融入紧张而活泼的军校生活，是武警院校任职教育工作必须高度关注的重要问题。

1 建立健全心理工作的组织制度

心理工作作为一项较为复杂的系统工程，具有很强的综合性，牵涉部门多，涉及面广，必须构建科学、合理、灵便的组织网络，制定完善的相关制度，才能确保心理工作扎实、有效地开展。

建立完善的心理工作机构是有效开展心理工作的重要组织保障。根据武警院校的现实状况，应建立纵横协同、专兼结合、组合多元化的心理工作四级组织网络。制定完善的心理工作制度。

2 科学构建心理工作的目标内容

心理工作是一项复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性。对技术类入伍大学生学员开展心理工作，武警院校必须根据实际情况，合理制定目标，明确主要内容，从而为卓有成效地开展工作奠定良好的基础。

科学制定心理工作的基本目标。科学的目标既是选择与确立心理工作内容的依据，也是指引其方向和调控其过程的参照；既是检验、评估心理工作有效性的标准，也是激发学员接受心理工作动机的手段。武警院校对技术类入伍大学生学员开展心理工作的目标可以定位为：促使学员完成新旧角色的转换，主动适应新环境。具体包括：从认知层面上了解并认可军校与地方院校的差别所在；从心理上基本适应院校的军事训练和管理方式；学习方式上基本实现从地方学校到军校的转变；及时发现并科学地消除和矫治心理障碍、心理疾病，使学员正确认识自我心理健康状况，学会基本的自我心理保健方式；借助入校后的强化训练，优化新学员的心理素质，为其全面发展打下基础，等等。

明确规范心理工作的主要内容。在确定心理工作内容时，不但要依据心理工作目标的要求，而且必须要根据院校的实际情况，立足于新学员的心理实际需要，并着眼于现实及未来对学员的客观要求。总体而言，武警院校对技术类入伍大学生学员开展心理工作的内容主要包括以下几个方面：一是经常性的心理教育和疏导，二是适时性的心理测查，三是针对性的心理咨询和治疗，四是科学性的心理行为训练，五是特殊性的严重心理疾患学员的管理教育。

3 积极拓展心理工作的方式途径

武警院校加强对技术类入伍大学生学员的心理工作，必须改变过去途径较少、成效不佳的问题，着力开创多种工作途径，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助、认识与实践等紧密结合的心理工作实施体系。

抓好专门教育普及心理知识。这是院校心理工作的主渠道之一，主要包括经常性的武警心理学教学和计划性与随机性相结合的专题心理教育。心理工作是贯穿学员军校生活全程的一项重要工作，如果及早地向新学员传授心理科学知识，就可以使学员在以后的生活中少走一些弯路，能正确地运用有关知识解决自身问题，或者积极寻求其他有效途径摆脱心理困惑，自觉维护心理健康。

加强学科渗透培养心理素质。真正的课堂教学开始后，有不少学员依然面临着适应问题。而其他各科的课堂教学是学员和教员占据时空最多的场所，其中蕴含了十分丰富的心理教育资源。因此，加强学科渗透，让更多的教员参与心理工作，既可以充分利用丰富的课堂心理教育资源，又为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了广阔的领域。

突出心理咨询发挥特殊作用。同其他途径相比，心理咨询是心理工作中最具有专业特色的不可替代的途径，它不但在缓解心理冲突、疏泄负性情绪、挖掘心理潜能等方面具有独特的价值，而且在帮助新学员有效适应环境、深化自我认识、建立新型人际关系等方面具有积极的意义。

利用课外活动促进心理发展。活动作为人的心理发生发展的基础，不仅有利于培养和发挥个体的自主性、能动性和创造性等主体性特征，而且有利于个体进行自我教育。武警院校必须注意利用教育性活动、知识性活动、体育性活动、文艺性活动、常规教育活动等各种课外活动，有目的、有计划、有组织地对新学员进行多种多样的心理教育活动，以充实其心理世界和培养心理素质，同时也让新学员感受到军校生活丰富多彩的一面，加深其对军校的感情。

营造良好环境发挥隐性作用。环境包括物理环境和心理环境。学校的物理环境既是一个完备的教育工作过程必不可少的条件，也是对学员的心理世界施加影响的手段。心理环境作为由许多无形的社会、心理因素构成的复杂的环境系统，对学员的心理活动，乃至整个学校的教育、教学活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在影响力。因此，武警院校必须积极营造一个良好的环境特别是心理环境，促进新学员对军校生活的快速适应。一是要根据实际条件不断改善学院的物质生活环境，对新生的衣、食、住、行等保障到位；二是要充分利用各种宣传媒体，营造良好的校园文化环境；三是要营造和谐、融洽的人际关系环境，各级组织特别是中队干部和骨干，要学习研究并运用科学的方法对新学员实施有效的管理；四是要将心理素质纳入全面素质评估体系中，引导新学员在军校生活中自觉培养健全的心理素质。

参考文献

[1] 刘志宏等.基层部队心理服务工作.解放军出版社，2011.

[2] 周国全.加强武警院校心理工作教学之我见.全军心理服务理论与实践研讨会优秀论文集.军事科学出版社，2011.

[3] 陈家麟.学校心理健康教育-原理与操作.教育科学出版社，2002.

[4] 李军.关于建立大学生心理健康教育体系的探讨.济南大学学报，2002（4）.

[5] 鲁岩等.军队院校“四位一体”心理服务模式的探索与实践.全军心理服务理论与实践研讨会优秀论文集.军事科学出版社，2011.

[6] 刘婷.完善军队院校心理健康教育体系.政工导刊，2009. 同上.

[7] 陈岸然，孙忠善.军人心理素质教育初探.军队政工理论研究，2001（1）.