信息技术在高中数学教学中的应用研究

王东

【摘要】随着科技的进步，信息技术正在不断渗入到人们的日常生活中，包括人们的衣食住行、工作、学习无一不与信息技术有着或多或少的联系.在教育领域，合理的运用信息技术能够打破传统的教学模式，提高教学有效性.对于高中数学，信息技术不但能将一些抽象的知识具体化，还能改变学生对数学的态度.本文分析了信息技术在高中数学教学中应用的必要性，提出了信息技术在高中数学课堂中的应用措施，希望能为广大教师提供有意义的参考资料.

【关键词】信息技术；高中数学；应用

新课程改革提出了要在课堂中应用信息技术，使信息技术与教育相结合，从而推动教学方式与学习方式的改革，改善师生关系.高中数学作为教学中的重点与难点，教师要积极使用新技术、新方法，力求改变传统的数学教学方式，一方面是为了提高教师的教学有效性，另一方面也是为了提高学生的学习效率.

一、信息技术在高中数学教学中应用的必要性

1.信息技术是师生交流必要的手段

在传统的教学模式中，教师授课方就是站在讲台上讲或者写写板书，学生负责记笔记，一堂课下来师生间的交流基本没有多少，无非就是“是不是啊？”、“对不对啊？”等无聊的问题，课堂氛围不活跃，这样就会导致一部分水平较低的学生感到数学的乏味，而降低了学习兴趣.而教师一堂课的教学任务也很繁重，再加上時间有限，就不可能照顾到每一名学生，因此整体教学质量也得不到提高.而当信息技术进入课堂后，这些问题得到了显著地改善.增进了师生间的交流，教师能够利用多媒体技术更好、更生动的创设出教学情境，提高学生的学习兴趣；学生通过网络能够与教师展开轻松地交流，用留言发邮件的方式将遇到的问题发给教师，这样教师就能清楚地指导每一名学生的问题在哪，从而能够有针对性的进行辅导.

2.信息技术为学生的学习提供便利

高中数学知识例如：函数、集合、逻辑语言、平面几何等都具有非常强的逻辑性与抽象性，只靠学生凭空想象很难有较清晰的认识，因此学习起来会很吃力.而信息技术则可以轻松地使文字、图画、声音相结合，将课本知识变成动态的方式进行展示.学生能够清晰的了解曲线的变化过程、几何体的每个面形状等，加深了学生的思考，因此信息技术是高中数学教学的有效辅助手段.

二、信息技术在高中数学教学中的应用措施

1.转变教师的教学观念

为了相应新课改的号召，有效提高教学有效性，教师必须认识到传统教学模式的不足，学会用新的观点看待高中数学课堂.在以往的教学中，教师是课堂的主体，学生需要围着教师转，这样很不合理，无法激发学生学习的积极性，使原本就枯燥的数学课堂变得更乏味，一些学生甚至在课堂上睡觉，教师也没有精力去管.为了改变这种现状教师就需要首先改变教学观念，从新课改的要求出发，将学生作为课堂主体，平等对待每一名学生，走到学生中去，与学生共同进步、共同成长.教师要积极学习网络知识，充分利用网络教学资源，再加上合理的教学方式，将信息技术更好地应用在数学教学中.

2.提高学生的学习兴趣

俗话说；兴趣是最好的导师.一旦学生对数学产生了兴趣，就会从心理上接受输血，从而全身心地投入到数学学习中，并且能够有所突破与创新，提高自身的素质水平.所以，教师要先从兴趣这一点出发，努力使学生对数学产生兴趣.信息技术就是一个好办法，学生的好奇心都比较强，教师可以抓住这一点，将信息技术与数学相结合，激发学生的学习兴趣.例如，在讲到立体几何时，教师可以利用多媒体技术，将几何体展现在屏幕上，让学生从各个角度观察这个几何体，而不是画在黑板上，学生还要发挥想象力想想另一面是什么.学生理解简单，没有了畏难心理，自然学习兴趣就提高了，学习更具主动性.

3.充分利用网络资源

网络中有海量的资源，很多教科书上都没有讲到，教师不仅要学会如何在网络上搜索所需的资源，还要教会学生去搜索，这样当教师没有过多精力回答学生的问题是，学生就能够自主寻找问题答案，有利于形成多种解题思路，通过自主学习，学生的印象更深，提高了数学水平.教师要将网络中先进的教学方法及时加以敢进，引入到课堂中，用不同的方式为学生讲解教材，引导学生用不同的方法学习，培养学生的发散思维，提高教学质量.

三、结束语

综上所述，信息技术能够将抽象的知识具体化呈现在学生眼前，高中数学教学尤其明显，学生能够通过多媒体形象的观察课本中抽象的图形、方程式、几何体等，有利于学生对知识的掌握，提高了学生的学习兴趣，促进学生学习更积极、更主动，另外，丰富的网络资源还能够激发学生的创新意识，逐渐使学生的综合能力得到提升.对教师而言，信息技术能够解放教师的双手，使教师更好地去表达，提高了教学水平与教学有效性，能更好地达成教学目标.

【参考文献】

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