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作文,因生活而精彩

2016-05-30陈修银

新课程·中学 2016年1期
关键词:灵感精彩作文

陈修银

摘 要:生活即作文,作文即生活。生活是一只五味瓶,有着酸、甜、苦、辣、咸;生活如七彩阳光,有着红、黄、橙、绿、青、蓝、紫……生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈,溪流当川流不息。作文,因生活而精彩!

关键词:作文;生活;灵感;精彩

问渠那得清如许?为有源头活水来。

——(宋)朱熹《观书有感》

生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。

——叶圣陶先生

古人云:“文章本天成,妙手偶得之。”强调了灵感对作文的重要性。那么,灵感从何而来?从生活中来!

中学生要成为作文的妙手、高手,必须要到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验、去感悟,做生活的有心人,才会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。作文,因生活而精彩!

多年的作文教学实践,使我认识到要激发学生的写作兴趣,提高写作水平是没有捷径可走的,不要指望一朝一夕就可以悟得写作诀窍,取得写作真经,练就一枝妙笔生花。只有脚踏实地,广泛阅读,深入观察,用心体验,不断积累,才有可能真正提高写作水平。我着重从以下几个方面入手狠抓学生写作训练。

一、观察事物,深化主题

《义务教育语文课程标准》注重让学生走出课堂,走出书本,在生活中自由观察。我国文学巨匠鲁迅先生也曾说过:“要创作,第一需观察。”“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”可见,观察是获得写作素材的重要途径,是写作的基础。

如,范仲淹的《岳阳楼记》这篇散文中,面对着重修后的岳阳楼,作者描写了登楼所见的自然景象,在所描写的自然景物中突出了洞庭湖的“大”:“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。”从早晨阳光灿烂,把洞庭湖照得如同明镜一般,到晚上云雾低垂,把洞庭湖笼罩在一片昏暗之中,抓住不同时刻洞庭湖的不同景色,把它的万千气象很生动地渲染了出来。然后一阴一晴,一悲一喜,两相对照,情随景生,情景交融,有诗一般的意境。由这两段描写,引出文章的主旨,抒发“不以物喜,不以己悲”的情怀,表达“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚情操。作者没有去过岳阳楼,为何会写得如此传神呢?这与作者平时对大江大湖的细致观察是分不开的,作者虽然没有去过洞庭,但心中有洞庭,虽然没有登过岳阳楼,但心中有岳阳楼。

教师要让学生明白“一切景语皆情语”,写景就是为了抒情,表达自己内心的感受。而要通过对景物等的描写来烘托人物的情感,则首先需要对事物认真观察。所以,在作文教学中,我们要让学生回归生活,回归自然。我们要给学生创造广阔的观察空间,带领他们到大自然中,让学生学会用眼睛去看,会对事物远“观”近“察”,会从事物的整体到部分去观察,会发现它们的相同与不同,会留心,会时时注意。当看成为一种习惯,学生的作文中就有了他眼中的生活。

二、注重细节,寻微探幽

作家李准说:“一个细节在揭示人物性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”所谓细节描写,就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写,它归根到底是为塑造人物形象而服务的。细节描写越生动传神,人物的个性就越鲜明突出,文章就会更生动、更真实、更深刻。

如,朱自清先生的《背影》一文中描写父亲过铁道帮我买橘子的情景:“我看见他戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时,我看见他的背影,我的泪很快地流出来了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下去,再抱起橘子走。”生动而传神的细节描写,让读者的泪随作者一同流下来。作者将心细如发、爱子如母的父亲写得可亲可敬,打动人心。

在平常的写作训练中,我注意启发学生对现实生活中的一些细节进行具体、细腻、形象、生动的描写,如一个贫困家庭的“孩子很想吃馒头,伸手就抓,母亲赶忙用筷子敲开孩子的手,说:‘是给奶奶留的。”这位母亲不是不爱自己的孩子,是因为她又要做慈母又要做孝媳,生活的困窘让她很难两者兼顾,她只能忍疼委屈孩子了。生活中有着太多这样的细节,我们要教会学生善于去捕捉、去描写。

总而言之,生活像五味瓶,有着酸、甜、苦、辣、咸;生活如七彩阳光,有着红、黄、橙、绿、青、蓝、紫。生活中有着太多的美与丑、善与恶,有着太多的悲欢离合、喜怒哀乐。学生对生活充满了向往与希冀,在观察与体验中,生活中的形形色色都能成为学生笔下最好的素材。生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈,溪流当川流不息。作文,因生活而精彩!

編辑 张珍珍

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