新课改下高中信息技术教师培训现状及策略
2016-05-30李捌成
李捌成
摘 要:现阶段,知识在日新月异地更替,经济也在快速发展,为了适应社会的发展,高中教育的课程改革也在积极推进中。当前,新课改下的高中信息技术这门课程正在稳步推进落实中,要想提升教师的教学水平,教育部门和学校方面就要对相关教师进行全面的培训工作。为了推动相关部门培训工作的开展,结合多年的教学工作经验,对于新课改下高中信息技术教师的培训现状和策略进行如下的论述,仅供参考。
关键词:新课改;高中信息技术;教师培训
目前,高中课程改革工作正在积极地推进落实中,我们要想保证教学改革的目标成果,就必须做好相应的教师培训工作,因为教师的素质能力、业务水平会直接影响到课堂教学的效果。高中课程的新改革,融入了很多新的教育理念,对学生的教育工作也会从原先的应试教育更偏向于运用方面,特别是信息技术这门课程会显得格外被关注。因此,作为高中信息技术教师,必须经过一定的课改培训工作,这样才会更好地完成自身课程的教育教学任务,同时达到预期的目标。
一、新课改下高中信息技术教师的培训现状
1.多数教师身兼数职,专业知识和培训机会不足
大多数高中学校的信息技术的师资力量并不强,很多老师都身兼数职,不但要进行日常的信息技术课程教学,还需要维护学校的网络安全、维护与维修学校的投影机与展示台等。这样,教师进行教学准备的时间大大减少。作为学校,应该明白教师的主要职责是对学生进行教育教学工作,信息技术教师的本職工作是教好学生理解信息技术的基础理论知识,帮助他们掌握计算机网络和信息技术的基本运用与操作。可一旦信息技术教师身兼数职之后,他们的精力就会被分散掉,对于专业知识的掌握也会逐渐生疏。由于时间有限、任务较多,他们能够参加的课改培训机会也不多。
2.培训内容流于形式,培训目标缺乏实效
培训工作的开展,首先需要学校重视起来,并为相应的计算机教师提供良好的教学环境,并减少他们的职位负担。但实际上,多数的学校没有做到这些,他们只是流于形式,根本没有认真仔细地做好培训工作。课改的培训中,培训目标应该具有实效性和针对性,在被培训的人群中,总会有水平较高和水平较低之人,应该对他们除了做好基本的培训工作外,更要结合每个人的实际能力水平进行后期完善的培训工作。
二、新课改下高中信息技术教师的培训策略
1.尊重教师,减少其职业负担
学校应该充分尊重教师,明确他们的主要职责和主要任务,让他们重视起自己的教育职责。对于他们其他的职业负担,可以适当进行减轻。这样就能保证教师在培训时有足够的精力时间进行学习,从而进一步强化他们的专业知识和教学能力。
2.分层培训,加强培训的针对性、实效性
对于培训工作的开展,不应该只流于形式,应该更加注重培训的结果,学校在尊重教师的基础上,结合教师的个人实际水平进行分层培训。培训时,也应该估计各个地方的师资力量和硬件状况,实现有效的培训。这样一来,培训工作就不会只注重走形式,而会更加注重培训的成果。
3.互动沟通,提升培训的乐趣性
培训的过程中,应该注重高中信息技术教师各方面的能力培养,激发他们的创新思维,教师可以组成小组进行问题的讨论和互动沟通。
在新课程改革的背景下,相关学校和政府部门应该转变课改培训的观念,增强参培教师的主体性,培训内容的针对性、实效性和培训形式必须更加灵活。这样,我们才能开展有成效的、有针对性的培训,做到真正满足高中信息技术教师学习的需求,促进他们更好地成长。只有教师的教学能力和水平上去了,学生才能更好地接受教师的课程教育。
参考文献:
钱旭升,姚瑞丽.农村中小学信息技术教师培训现状分析[J].计算机教学与教学信息化,2009(04).
编辑 王团兰