依法治校，培养学生的良好行为习惯

摘 要：云南省楚雄天人中学位于楚雄州政府所在地楚雄市的北郊，设有初中部、高中部、国际部，是典型的城乡结合新学校，学生生源结构十分复杂，很大一部分学生来源于各个县和国外，家长缺乏教育方法，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。如何加强对学生行为习惯的养成教育，尽快培养良好的行为习惯，这关系到我校健康、良性发展，关系到学生整体素质的提高。云南省楚雄天人中学重新审视自己，依法治校，结合学校特点建章立制，大力培养学生的良好行为习惯，为创建“特色名校，质量强校”取得较好成绩。

关键词：依法治校；行为习惯；培养

学校工作面临的首要问题是如何培养学生良好行为习惯。目前很多学校学生行为习惯极差，如何加强对学生行为习惯的养成教育，已经成为学校教育的重点工作。云南省楚雄天人中学用法治的思维从理性的角度来思考学校教育教学的规律，总结出一些有效的实施途径和方法，切实解决了学生中的一些不良习惯，培养健康向上的文明行为习惯，进而形成把学生行为习惯的外在要求转变为学生的内在需要，并形成内驱力，取得了实效。具体做法是：

一、以“五化”为主要载体，扎实开展主题教育活动

（1）班级管理自主化。在班级管理中突出学生在管理过程的主体地位和作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。实行班委、团支部干部竞争上岗制、班级干部民主选举制，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。各班在开学初组织和帮助学生结合班级和个人实际，制订出本学期的努力方向和计划，并在同学中培养和树立不同类型的先进典型，采取积极措施，激发学生进取意识，组织好“帮、带”活动，浓厚竞争氛围，从而推进班风、带动学风，提高班级、年级整体水平。

（2）习惯养成持续化。良好的行为习惯不是一、两次培养、教育就可养成的，几个活动就能完成的，需要长期的、反复培养，严格的、持之以恒的规范训练才能形成，允许反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，让正面的情绪像阳光一样深入了解他的内心世界，进行心理上的自我矫正，自我优化。帮助他解决青春期的烦恼，逐步培养学生养成良好的行为习惯。例如，针对我校学生劳动卫生习惯差的特点，在学校的倡导下，各班开展“一屋不扫、何以扫天下”的活动。首先从个人卫生开始，坚持“自己动手、丰衣足食”搞好个人卫生，并由同学、老师、父母进行监督；其次是开展净化寝室、教室、公共区域卫生活动，提倡“一弯腰、一伸手”；结合城乡环境综合治理开展“学校是我家、卫生靠大家”自主打扫等活动，学生劳动卫生意识得到强化，自觉性不断增强。开展劳动卫生教育，树立“学校是我家、卫生靠大家”的集体观念，通过严密组织、精心实施，严格监督，从每一天的教室、宿舍、环境区域的打扫、保洁，到学生的仪容仪表、饮食习惯，让学生成为每天的一种生活习惯。

（3）主题班会实效化。班主任是是学校德育工作的主力军，不断提高班主任的素质，才能促进学生良好行为习惯的养成，促进学校的德育工作。充分利用好主题班会课这一阵地，加强对学生的思想政治教育，内容丰富多样不仅有礼仪、学习、劳动卫生、安全等方面，还有励志、感恩、禁毒等，同时结合相关节日、时令性活动；形式上不仅有老师讲、学生讲、家长讲、身边人讲，还通过录像、讨论交流、社会实践活动等。主题班会课做到“四有”：有时间、有主题、有备课、有记录。秋期每月确定1个主题，春期每周确定1个主题，班主任要认真备课，使班会课主题突出、有针对性与实效性。事实证明，主题班对学生无论是思想上，还是行为习惯上都会受到深刻的教育与触动，使学生思想得到教育、行为习惯得到培养。

（4）法制教育新颖化。学校深入组织教师学习《教师职业道德》、《楚雄州教职工“七条禁令”》等相关法律法规，依法执教，不断提高教师的师德素养。为了让学生学习法律知识，家长了解法律知识，开展“有法天下行活动”。坚持“每周一题”，由负责法制教育的老师选好内容发到各班，由学生将法制题抄好于周五放学时带回家与父母共同完成并由父母签字确认，星期日学生返校将做好后的题统一交班主任处批阅，学校随机抽查。通过开展“有法天下行活动”，掀起全校师生、家长，学法、懂法、守法的热潮，学生中没有违法乱纪事件的发生。我校的法制教育活动不仅受到学生、家长的欢迎，也得到了社会的称赞。

（5）先进模范本土化。充分利用校园内各种宣传媒体，积极开展多渠道、多形式宣传教育活动以树立身边的榜样，大力表彰优秀师生活动，如“优秀班主任”、“德育先进个人”“三好学生”“文明之星”等，力求用身边的人和事，感染、带动身边的广大师生，激发教师、学生学先进、赶先进的浓厚竞争氛围。

二、严格常规管理，做好心理健康教育，不断培养学生良好的行为习惯

（1）建构德育网络，形成全员育人格局。学校德育领导小组由校长负责，每学期召开一至二次家长会、每月召开一次德育工作会，分阶段、有目的地指导，及时交流总结，改进培养方法，分析学生思想状况，布置各月培养内容。年级组德育主任负责分管相应年级的学生行为习惯规范培养指导。班主任与科任教师共同采取措施对学生进行培养。学校值周与监督岗学生，对全校学生的行为表现进行日日监督检查。家庭与社会对学生在家行为表现进行评估与监督。

（2）加强与社区的合作与沟通，拓宽教育的途径，强化与家长的联系，建立家校联系簿，争取家长对学校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高学校管理水平。

（3）對学生进行科学评价、内容多元、方式多样：把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全四大类，每学月评价一次；采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价，使学生能及时发现自己的闪光点，明确自身的不足和努力方向。

（4）建立、健全、完善学生心理健康档案，认真做好学生心理咨询和疏导工作。根据不同学生群体的实际，有针对性地对不同年级学生开设心理讲座，开辟心理健康教育专栏，做好心理健康教育的宣传、评比工作。

（5）发动全体教师在各科教学活动中，充分挖掘课本内容，对学生进行适时的德育教育与心理健康教育，做好各学科与德育教育、心理健康教育的有机渗透与结合。

作者简介：

朱兴明，男，汉族，1973年8月出生，云南省双柏县人，中学一级教师，2014年8月至今担任楚雄天人中学国际部主任。主要从事中学语文教学和学校教育教学管理研究。