高中物理实验教学的现状与应对措施

杜根江

摘 要：随着素质教育的推进，每个学科都在朝着培养学生综合素质的方向对学生进行培养。物理也不例外，作为一门以实验为基础的学科，物理教学过程中也要注重理论与实践的结合。所以，物理实验教学在物理教学中具有重要的地位。

关键词：高中物理；实验教学；教学现状；应对策略

作为一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中的重要性不言而喻，并且随着素质教育的推进，实验教学在培养学生动手操作能力等实践能力中也有着重要的作用。虽然以素质教育的推行为契机，物理实验教学得到了一定的发展并且取得了一定的成绩。但是我们可以看到，在现今的物理实验教学中依旧存在一定的不足之处。下面本文将对当今高中物理教学的现状进行详细的介绍。

一、高中物理教学现状

1.学生方面

一方面，从学习兴趣来讲，现在的学生对于物理实验重要性的认识不够，所以在进行物理实验课时往往较为敷衍，只是单纯按照实验指导书，或者是教师的指导进行实验，不能够拓展自己的思维，从更深层次地思考，培养自己的物理思维。另一方面，受应试教育的影响，实际上物理实验教学过程中对学生能力的培养并没有到位。另外，在对学生物理实验学习现状的调查中，我们发现存在许多学生对于物理实验教学的目的不甚明了，也就是说他们在做实验的过程中依然不知道自己的实验目的是什么。

2.学校方面

从学校方面讲，指的是学校在实验室的设置上还存在诸多不合理之处。我们知道，高中生的课业压力紧张，所以，除了学校规定的实验课时之外，在课余时间学生几乎没有机会再接触实验设备，这就导致学生的实验能力无法在平时得到提高，限制了学生的能力以及个性的发展。另外，存在的问题就是实验设备的老化等因素造成实验设备以及实验仪器的缺乏，这样就使得开展实验的过程中需要两名或者多名学生共用一台设备，对实验的顺利开展以及课堂效果造成不利影响。

3.教师方面

从教师方面讲，往往由于实验课教师对于实验内容的把握不够全面完整，所以很多教师在进行课程设计的时候常常按照课本要求，死板地进行教学，不会变通。这种死板的教学方式很难激起学生的学习兴趣，并且难以充分发挥学生的主观能动性。另外，一些教师，他们担心学生不懂，所以将知识讲得过于详细。我们知道，实验课课时相对来说较为紧张，所以，教师在对实验目的或者实验原理等介绍时就会耽误很多时间。留给学生动手操作的时间就越来越少。这样就会本末倒置，没有达到培养学生动手能力的主要任务。

二、解决策略

1.端正学生的学习态度

在物理实验教学的过程中，教师首先要做的就是对学生的学习态度进行纠正，因为很多学生都认为物理实验在考试中占有的分值较低，学习物理实验也是为了应付考试，这正是受了应试教育的影响。为了纠正学生错误的态度，首要任务就是把学生从应试教育的枷锁中解放出来，引导学生以正确的态度去进行物理实验。只有端正了学习态度，学生才会更加认真地进行实验课的操作训练，同时也才会更加努力地学习，将实验学习和理论知识学习融二为一，积极拓展自己的知识，丰富自己的学识。

2.关于实验数量和时间

现在的实验室设备已经出现了老化现象，经常不是这个坏了就是那个坏了，学生仪器也不够用。可以看出，学校在实验室的设备设置上存在数量和时间上的矛盾。想要培养学生的创造力就要合理地设置学生的实验数量，加强学生在实验过程中的活动量。经常考察和研究，学生学习物理的兴趣还是很浓厚的，同时也想要通过实验来加强和巩固自己的知识，锻炼自己的动手操作能力，从而实现自己的全面发展和高素质拓展。然而，现在很多学校的实验室都是限制开放，一般都是只有在实验课的时候才允许学生去上课和做实验，这样就很大程度上限制了学生的课外拓展，很多学生想要通过实验进一步丰富自己的想法也被阻挡。因此，推动实验室改革是一个非常重要的方面，不仅仅是器材设备上的更新换代，管理理念上也要有进一步的升级。

3.关于实验内容

在实验教学过程中，很多实验指导老师都没有明确的实验课目标，单纯地依靠实验指导书来进行实验教学，没有添加自己的想法和理念。这样的教学模式是非常单调和枯燥的，学生在这种僵硬的模式下学习也难以增强兴趣。同时，教师为了方便，将很多非演示实验变成了演示实验，其中有很多都是需要学生自己亲自动手来进行操作的。教师怕学生不懂实验的一些问题，甚至将实验的原理和方法步骤都详细地罗列出来，学生只需要“按章行事”即可，这在很大程度上就降低了实验实际带来的效果。

当前高中物理实验教学中存在很多问题和不当的方面，学校和相关教师应当认识到这些不足的地方，坚持以学生为中心的教学理念，深入思考和研究解决措施，不断培养学生的实践动手能力。

参考文献：

[1]唐海强.提高高中物理实验教学有效性的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.

[2]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.

编辑 薄跃华