“戏”说儿歌

樊青

【摘要】儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民族风味简短诗歌。它是儿童文学最古老的也是基本的体裁形式之一。它篇幅短小，有节奏感，内容浅显、生动，文字流利自然，易于幼儿接受理解和记忆。对于幼儿发表有着不可估量的作用。在教学实践中，想通过游戏的有效介入，使儿歌教学真正的对幼儿语言能力等方面有所发展。

【关键词】儿歌;教学;游戏;有效地

想到这个主题是因为一次在大班的排练。当时大班的老师正在和孩子们一个舞蹈。这个舞蹈的主题内容是有关儿歌的，背景音乐也是我们当地一首耳熟能详的儿歌。孩子们边说边跳全神贯注地投入到表演中，儿歌也是说得绘声绘色。我也被孩子们的快乐感染着。听老师说，孩子们平时休息，玩耍时也还不时的听到他们嘴里开心的说着儿歌。他们很喜欢这首儿歌，可能是由于要表演了很兴奋吧。听了老师的这番话，我恍然大悟，我们平时的儿歌教学是不是可以更生动有趣呢，真正的让孩子们快乐地学习。于是，在以后的教学日子里，我开始了新的尝试，现在就教学中的一些经验和看法如下陈述。

一、导入游戏策略，儿歌教学游戏化

那么，如何更有效的，更快乐的让幼儿学习儿歌呢？我认为游戏的介入是至关重要的。《纲要》中指出“幼儿园教育要以游戏基本活动，寓教于各项活动之中。游戏化的教学更能激发幼儿学习兴趣，更利于学习儿歌，让幼儿成为学习主体和发展主体。”在我们平时的教学活动中可以大致分为导入—过程—拓展延伸。那我就从这三个环节中谈谈如何有效导入游戏，让幼儿更有效更快乐的学习儿歌。

1.导入形式多样化

俗话说“好的开始是成功的一半”。教学活动中的导入环节是非常重要的，精彩的导入能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。常见的游戏导入有表演式、猜谜语、讲故事等。这些常见的形式幼儿可能司空见惯，有时并不能完全调动起他们的积极性，所以我又认真地思索了其它的几种形式加入活动的导入环节。

（1）科学小实验

科学小实验充满了乐趣和神秘。实验的材料也是很吸引幼儿的，又是平日生活中常见的。科学小实验能够让幼儿在一种愉悦的心态中学习。在大班中，有一个有关水的主题。在这个主题中可以涉及到许多有关水的科学小游戏。比如儿歌《顽皮的小水滴》。在活动的导入部分我就先以一个小实验开始。小实验很简单，我将事先准备好的颜料滴入清水中，然后用玻璃棒搅拌一下，让幼儿观察此时的变化。这时幼儿的好奇心很强，也对这个实验充满了兴趣。这时我趁热打铁，立马切入到今天的儿歌学习。利用孩子们的好奇心，我问孩子们：“想知道为什么水会变颜色？小水滴有一句神奇的咒语，学会这句咒语，你就知道了！”教师的引导语也很重要。我们完全可以用游戏化的语言去感染幼儿，激发他们的兴趣的。

还是以《顽皮的小水滴》为例。不需要多么复雜，运用冰块融化的这个简单的实验导入。教师可以这样引导：“小冰块和小水滴要变魔术了！想看吗？但是呀，小冰块需要我们小朋友的帮忙，需要我们一起为它说魔咒，我们一起帮助它们好吗？”在冰块融化的过程中，就可以开展儿歌学习的活动了。效果果然不同凡响，幼儿个个充满了好奇心，迫切的想知道小冰块的魔术，很积极的投入到学习中。等到幼儿学会儿歌后，教师再次通过引导，告诉幼儿大声说出‘魔咒，也就是儿歌，看看小冰块的魔术。看到冰块的变化时，幼儿的内心是快乐，不仅是学会了‘魔咒，学会了儿歌，更多的是通过自己努力帮助了别人取得了成功。

2.民间游戏

民间游戏顾名思义就是来自民间的，具有浓厚的生活气息，风格各异的游戏。它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆。幼儿民间游戏已经成为我国优秀民族文化的一个重要组成部分，深受幼儿喜爱的游戏。民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。它不但符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会。能促进幼儿体、智、德、美诸方面的发展。 语言自身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言、而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表达，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，琅琅上口。如游戏“丢手绢”等。两个幼儿在游戏的同时用语言表达“丢、丢、丢手绢。”两人边念儿歌边游戏，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。在活动引导部分就可以先利用这样的游戏进行导入，激发幼儿的兴趣。学会后也可以将今天我们所学的儿歌边说边玩。

3.创意表演

在活动的导入部分，很常见的是利用讲故事引导。平时我们讲故事都是坐着，幼儿安静倾听，我觉得这样有时显得很死板，故事稍微长了点，幼儿就会没有耐心，对接下来的学习受到了影响。所以在导入部分可以利用一些幼儿少见的有创意的形式进行。创意表演包括：魔术表演，手影，故事表演等。这些创意表演，既能激发幼儿的兴趣和好奇心，又能让幼儿有个愉悦的心情投入学习中。

二、拓展延伸，创编表演新玩法

拓展延伸是整个活动的结束部分，也对整个教学活动起到总结、提升的作用，还能给幼儿留下美好的回忆和继续探索的兴趣。以往的教学中我们常用的教学方法是让幼儿进行创编，表演。为了能让幼儿更愉快的学习，我在进行这两个游戏时进行了创新。

1.我做你说

这个游戏其实就是创编动作，让幼儿进一步巩固儿歌的学习。创编游戏能够培养幼儿的创造力和想象力，丰富幼儿的语言经验，促使幼儿获得愉快的体验，提高幼儿知识性和技能性。让一名幼儿根据儿歌的内容进行动作创编，其他幼儿根据这名幼儿表演的内容进行猜测。这样的游戏形式不仅让幼儿复习了儿歌内容，进一步加深印象。让幼儿在说说猜猜玩玩中学会了儿歌，同时让幼儿的创造力和想象力得以提升。

2.我爱表演

表演游戏时幼儿学习语言的有效途径。表演过程也是幼儿想象过程，教师可以为幼儿提供一些表演道具让幼儿自主选择表演时所用的道具，增加游戏的趣味性的同时，也培养了幼儿的创造力和动手能力。教师还可以为幼儿选取一些背景音乐，让幼儿根据儿歌的内容自己进行选择音乐的类型。幼儿可以用选取的背景进行儿歌的表演。教师可以适当的进行指导。通过背景音乐的衬托，幼儿朗诵儿歌的积极性会更高，朗诵的声音会更加悦耳动听。幼潜移默化的在这个活动中收获了知识，更多的是收获了快乐。这里我一直遵循了以儿童发展为本，尊重理解幼儿，让我们成为幼儿的支持者和引导者。

三、结束

儿歌的教学是语言领域的重要内容。语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。作为教育工作者，我们要不断地去探索研究，让教育手段得到更多的优化。在以后的教学实践中，我将继续努力探索更多适合儿歌教学的游戏，让幼儿在快乐中收获知识，拥有一个美好的童年回忆。