论新课程标准下农村初中英语阅读课教学设计

姚锦坤

【摘要】在农村初中英语教学中，英语阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体，让学生有效地参与到课堂中，激发学生阅读兴趣和提高学生阅读能力起着非常重要的作用。笔者就从教学环节设计和教学方法设计两个方面来讲。

【关键词】初中英语 英语阅读 新课标 教学设计

每位英语老师都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中教师应该如何设计阅读教学课，才能提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？笔者结合自己多年的教学实践经验谈谈自己的几点认识。

一、有效对教学环节的设计

1.每节课的导入或复习：新课的导入，与学生在学习课文时，是否充满期待的心情、是否具备兴奋的状态、以及这节课的整体效果相关联。更是有效地提高学生的学习积极性和学习效率的关键。所以教师应该选择学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的话题，这样才能引起师生之间的共鸣，为创造热情、活跃、和谐的课堂气氛打下基础。比如八年级英语unit 5 music，教师可以给学生播放几段乐曲来导入，如： china girl，big big world，i belive i can fly 等。而第二课时是复习上节课的内容，我们也需要进入一个新课的前奏，让学生有一个适应的时间，如课前热身练习等。

2.课文解析：这是整堂课的中心环节，这部分内容设计的好坏直接关系到这堂课的整体效果。我们要本着学生为课堂的主体，教师起主导作用的原则来实施这堂课的教学。先让学生听课文：通过新课导入或复习这个环节，学生注意力都比较集中了，我们必须把注意力有效地转移到课文中。这时，我们让学生带着问题来听课文，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习学生的听力。再是让学生快速阅读课文：快速阅读提出问题 “who telephoned the police？” 要求学生在两分钟内完成阅读，并找到问题的答案（mr smile did），在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会进一步加深。快速阅读也就是fast reading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂教学中设计培养他们这种阅读能力。然后就是研读课文，也是阅读课的中心任务，但是如何设计好研读课文这个环节。我们不能再一句句给学生翻译，事无巨细地讲解课文中的语法等。而是应该把更多的时间交给学生，通过指导点拨、个别辅导，让学生的各个感官器官调动起来，让学生自己去仔细的阅读课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。

3.检验学生研读课文的效果：我们可以通过让学生回答有关课文内容的一些问题来检验学生的阅读效果，也可以通过让学生复述课文的方式来检验。最好通过学生自愿和教师提问相结合的方式，这样既给了积极性高的学生锻炼的机会，又可以把大部分同学的紧张程度再次提起来。因为在前面过程中，虽然保持着较为活跃的气氛，但是学生的紧张度已经降下来了，根据张与弛相结合的原则，这是有必要再次，也就是第二次提高学生的紧张度。在学生回答问题和复述课文的过程中，可以给与必要的提示和帮助，允许他们口头上的一些小错误，不要影响他们的积极性。

4.分析重点和难点：重点和难点一般是学生在研读课文时所遇到的语法方面困难。对于语法的讲解，我们应该把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的使用。这样，学生在应用和考试过程当中，就可以省却了由语法理论到实际应用的过程。

5.自由复习：在结束一节课时，给学生3-5分钟的自由复习时间，让学生及时地对所学知识进行巩固练习，从而对这节课的内容形成一个清晰的轮廓。

6. 作业设计：每节课后都要给学生设计好作业，让学生养成热爱学习的良好习惯。

二、 有效对教学方法进行设计

1.分角色表演，这个可以视阅读内容而定，也就是让学生将文章内容改编成对话形式，加上动作表演出来，让学生有亲临现场的感觉。如 JECBook2A Lesson51 “Ann's Birthday” 可以让学生分小组讨论，把文章改编为对话，分别尝试表演Ann，Mum，Bill，he twins and Jim，也可以让学生在活动中不仅表演本文的对话，还可将前两文的内容融在一起，编成了一个完整的对话，尝试达到复习整个单元话题的目的。

2.视图复述，这是初中英语阅读的基本要求，即让学生结合简笔画或挂图，根据关键词﹑句，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。有时教师也可以也反过来用：让学生根据内容画出简笔画，并把自己的画描述出来。

3.创新思维让学生大胆自行发展文章或让学生发散思维与文章有关的问题。这就要求教师在备课的同时，要提前给学生设计一个经典的话题。如JECBook2B，Lesson68 “Stop Making So Much Noise” 一文教师就可以给学生设计这样的一个问题，让他们设想 “If your friends are at your home and make so much noise at midnight，what will you do？”等。只要给学生充分的空间去想象，他们就能根据所学的知识信息，将自己的观点表述出来。

4.阅读后的书写巩固。教师可以根据课文内容，灵活设计笔头练习，可以是对话填空，可以是听写填空，也可以是根据首字母完成单词填空都行。

总之，作为一名农村中学英语教师，有效地对阅读课教学进行设计，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体作用，才能构建出农村新课标下的英语高效课堂。

参考文献：

[1]英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2012.2.