浅谈幼儿在园的安全保护方法

刘艳萍

【摘 要】幼儿园里安全事故日益成为人们关注的焦点。本文主要从以下方面阐述了幼儿在园的安全保护：利用幼儿活动实录，帮助他们提高安全意识和预见危险的能力；利用标记进行暗示，培养幼儿良好行为习惯；通过游戏、实验、演练，让孩子在安全中体验危险，在危险中学会安全，几个有效活动培养幼儿安全自我保护能力。从加强成人看护和创造安全环境两方面，描述老师在幼儿安全保护中应有的行为。从而达到保护幼儿安全的效果。

【关键词】活动实录；安全标记；安全演练；成人看护；安全场地

《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”近几年来，幼儿园里安全事故日益成为人们关注的焦点。大到砍伤、火灾、食物中毒，小到骨折缝针。孩子的健康安全随时受到威胁。在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，以碰伤、抓伤、吞食异物等最为常见。其实，带班老师都很重视安全工作和幼儿的安全教育，可实际工作中，幼儿的伤害事故却时有发生，怎样减少幼儿之间及幼儿个人的意外伤害呢？我认为可以从以下几方面入手。

一、采用多种途径，培养幼儿的安全自护能力

生理学家认为：“习惯是自动化了的条件反射”。幼儿期的神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机，帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。所以，要求我们采取多种方法进行安全教育。

1.利用幼儿一日生活各环节的录像，帮助他们提高安全意识和预见危险的能力

幼儿园阶段的孩子思维还处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难接受，因此，对于老师讲解的安全常识和叮嘱没有具体的感知和理解，使得老师的说服教育往往没有了说服力。在现在信息化时代，每位老师手中都有方便快捷的手机，可以随时记录幼儿的活动行为，幼儿的活动实录以其形象直观的表现形式，能够让幼儿清晰的回顾、感受自己和同伴的行为。让幼儿在观看地过程中，讨论“谁对、谁不对”，让幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，如：在孩子嬉戏的过程中，有哪些行为是不安全的，那些行为值得同伴学习的；上下楼梯有没有一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；推门时推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；玩滑梯时不拥挤，不做危险的动作；洗手、入厕时有没有站在标记线上，有没有嬉水和拥挤的现象；在使用学习用品时方法是否正确，动作是否安全；午睡时有没有玩危险物品，有没有做揉眼睛，抠鼻孔等伤害自己的行为等。从而提高了幼儿辨别对错的能力，为老师的表扬鼓励提供了有力证据，加大了说服力，促使幼儿不断调整自己的活动行为，激发幼儿的安全潜意识，达到不做危险动作的教育目的。

2.利用标记进行暗示，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿自我保护能力

盥洗室和厕所空间比较小，幼儿又喜欢玩水，是安全事故的高发场所。我们可以在幼儿的小便池、洗手池、饮水机旁贴上小脚印儿。让幼儿明白，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。在窗台张贴禁止攀爬的标记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。从基本生活环节中减少不安全行为的发生。

3.通过游戏、实验、演练，让孩子在安全中体验危险，在危险中学会安全

“孩子如果缺少与事物的接触，那么他对事物的认识与感受就不会深刻，有时还会影响到他对知识的理解与问题的解决。所以，我们要多组织孩子进行体验式活动，让孩子从体验中掌握安全保护的方法。比如：幼儿园经常组织幼儿演练火灾、地震、歹徒入侵等等，就是让孩子在实际的安全中与危险亲密接触，从而认识这些灾难是怎么回事，该如何正确躲避。再如：让幼儿进行快速摸烫鸡蛋的游戏实验。让孩子快速地触摸烫鸡蛋或烫的茶壶、或者烫水，同时告诉孩子“烫”。孩子能够体验到“烫”的危险，并理解“烫”的含义，但孩子又是安全的、不会被烫伤。这样便于孩子认知危险，并学会用准确的语言来表达而减少危险。

二、加强成人看护，预防安全隐患

幼儿的新陈代谢快，有相当一部分孩子的活动量比较大，容易出汗，又不能主动喝水，容易引起上火，造成鼻子不适，引发孩子抠鼻子流鼻血的现象最为常见，还有的幼儿在午睡时把小东西或皮筋咬在嘴里玩，有的幼儿会把自己衣服或被褥上的线拆下来，绕在指头上玩，这种种看似不起眼的行为都有可能造成大的伤害。因此，我们的工作中，不能心存侥幸心理，掉以轻心，要及时发现，及时解决。比如：对于幼儿在洗手、上厕所等环境中，幼儿的自我控制能力相对来说还比较差，此时教师就要充分发挥引导保护的职责，引导幼儿用正确的方法洗手，排队洗手、入厕等。在我们班这项职责一直由保育老师担任，她每到孩子洗手喝水时就会紧跟指导，手拿拖把随时清理孩子洒在地面的水迹，提醒孩子排好队，并制定孩子洗手、喝水的路线，使整个过程有序进行，避免孩子因滑到或碰撞发生危险。再如：幼儿玩的开心顾不上喝水，老师就要提醒孩子去喝水。在午睡时，老师引导幼儿把手放在被子外面，采用仰卧或侧卧的方式睡觉等，在老师的巡视过程中就能很快发现幼儿的异常行为，及时采取措施。在许多活动环节中，教师应紧跟幼儿，两位教师应分别照顾不同地点的幼儿。特别是进行户外活动时，教师要尽可能地站在一个势力范围比较开阔的地方，将所有幼儿收在视力范围之内，在活动中看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时，教师要对其进行及时的制止，有针对性地对幼儿进行个别安全教育，确保幼儿安全，帮助幼儿建立起良好的安全行为和习惯。

三、保证活动场地合适、安全，及时排除安全隐患

幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们生活的一个家。我们应为幼儿提供一个安全的环境和活动设施，如将药品、消毒水、杀虫剂等放在孩子够不到的地方，打火机、蜡烛不要放在孩子能拿到的地方；将用过的电线插头用封闭的盒子搁置在孩子够不到的地方。饮水机的水温调到合适的温度，班级墙角，桌椅损坏后及时修补，引导幼儿找一找活动室的哪些地方有危险，可以贴上相应的安全标记。在上下楼梯的地方，印上小脚印，提醒幼儿按序上下楼梯等等。

根据幼儿喜欢追跑，容易发生相撞的现象，在带孩子外出时，活动场地的选择事先应该考虑周到，不仅要事先检查活动器械的安全性，还应事先清理活动场地，把活动场地上不安全的物品清理掉，还要考虑到人数和活动的类型，选择适合活动的场地和器械进行活动。在活动前提醒并检查孩子的鞋带有没有系好，孩子的衣服有没有不适合运动的因素存在等，不要让孩子在堆放砖头或杂物的场地玩耍，做到有效地减少了幼儿受伤的可能性。

总之，幼儿的安全不仅是孩子健康的保证，也牵引着一个家庭的幸福，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长。安全教育的途径也很多，让我们不断探索，汲取更好地教育、保护方法，减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量。确保每位幼儿健康快乐地成长！