浅谈中职英语听力教学

邹春灿

【摘要】本文介绍了如何培养中职学生学习英语听力，并结合教学实际阐明了培养学生学习英语听力的策略、技巧。

【关键词】英语听力 策略 技巧 具体运用

一、前言

中等职业学校英语教学的目的就是要在九年制义务教育基础上，使学生进一步巩固、扩展英语基础知识，提升听、说、读、写基本技能的实际运用能力，培养学生初步的职场常用英语应用能力和用英语获取信息的能力。随着中国经济高速发展，教育部新课程标准的出台，特别是职场英语听力在全国的全面推广，听力在中等职业学校英语教学中受到了前所未有的重视。然而，从近几年的英语教学情况分析，听力较之词汇、语法、阅读等项目仍弱项。为此，本人结合自己的教学实践谈谈如何培养中职学生英语听力。

二、提高中职学生英语听力水平的教学策略

1.保持良好心理。教师平时训练时应多关心学生，鼓励他们努力去听，及时点拨解题思路，有一点点进步就表扬，让他们有成就感，克服心理障碍。针对所听材料设计的问题，让学生带着问题去听，使听有针对性和目的性。遵循从整体到细节，从易到难的原则，长期训练，坚持不懈，就能培养出学生临场不乱的心理素质。

2.增加知识积累。阅读和听力同属于接受性和理解性的语言实践过程，两者有很大的共性。阅读是外语学习中重要的积累过程。有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物，同时尽量做到分类阅读，这样有利于丰富自己的知识面，又能训练自己的思维。而朗读，有利于训练学生的语音、语调和语感，同时也促进听力的提高。优秀的英语学习者通常养成了好的朗读的习惯。

3.广泛接触“声源”。课堂上的时间总归是有限的，要迅速提高听力，必须通过大量的泛听才有可能实现。一方面，泛听能给学生提供更多接解触熟悉语言的机会，并能巩固课堂上学到的语言知识。另一方面，泛听还能帮助学生提高学习兴趣，既能使他们更多地熟悉语言，又能帮助他们尽快形成听主旨大意的良好习惯。因此，教师除组织好课堂上的听力教学外，还要尽可能地为学生创造听英语的条件和机会。同时，让学生尽量多接触英美人士的录音材料，熟悉不同年龄、不同性别、不同身份的人在各种不同场合的发音，使学生在长期的、大量的听英语活动中，逐步提高听的能力。例如：建议学生收听英语新闻广播，看中央电视台的英语新闻等。

4.开阔学生视野。中职生应能听懂日常生活、文化教育、风土人情、科普知识等内容，所以应首先选择一些由易到难逐步深入的系列材料。选择时可以由短句到长句，由句子到短文，由短文到临场对话，逐步深入，选择口语多、语言规范交流性强的材料，培养学生在语境中的应变能力，还可以选择接近教材内容有关的英、美文化和风俗习惯的材料，尽量让学生多接触不同的题材，尤其是英语对话谈论的话题十分广泛，如：英、美人打电话时用婉转的语气，在对话就可能出现这样的对话：“Can I speak to somebody？或者Is that somebody speaking？”因此，熟悉英美文化背景知识是非常必要的，平时应鼓励学生拓宽背景知识，广泛阅读和收集各种信息。

5.强化场景用语。听力测试中常出现Where does the conversation take place？What is the mans professiong？之类的问题，学生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。熟悉特定的场景用语和关键词，这是很重要的，例如：材料中出现“term exam”就可能人物间存在teacher—student的关系；对话中提出buy，change就可能有saleman或salegirl等人物。夫妻对话中会用dear，darling等。在一定场景下的交流用语是学生们必须掌握的。

三、培养中职学生听力测试的技巧

1.集中精力。听力测试题不同于其它题型，不可能像书面题型一样，遇到不明白的地方可以回过头来看前面的材料或停下来自由思考一下，录音材料瞬间即逝，几乎没有自由思考的余地，因此学生必须保持良好的心态。要消除紧张心理，要做到心情平静，精力集中。如果感到心情比较紧张，做几次深呼吸，可以缓解紧张情绪。另外，要学会克服急躁焦虑心理。

2.速览选项。在听录音之前，学生应快速阅读问题和选项，做好相关的准备工作，使听音具有明确的方向性和选择性。如：

（1）What time does the train leave？

A.At 6：15 B.At 6：25 C.At 6：30

（2）When should Susan go to meet professor？

A.At 10：00 B.A和10：30 C.At 11：00

通过事先阅读选项可知，这两个小题与数字相关，因而在听录音时要特别“倾听”与数字相关的信息，并做好数字记录，以免答题时遗忘。

3.听关键词。成段对话是听力中最重要的题目之一，它不同于小对话的一问一答，它是针对某一现象或事件的持续性谈话，它所提供的信息相对比较多，但冗余无效的干扰信息也会相应的增多。因此，要把注意力集中在关键词上，尽可能发掘隐藏其中的解题线索。另外，要充分合理利用好两遍录音，听第一遍时，边听边解决事实细节问题，进行合理的，并对刚才的解答进行核对。

4.边听边记。有些短文题信息量大而时间短，对学生的理解和短时间记忆能力要求都较高，它是由说话人针对某一现象或事件的完整的独自叙述，学生必须在一个大情景下抓住知识的要点和发展脉络，在短时间内领会大量信息，所以学生必须有意识地边听边速记。速记时需使用自己熟悉的、最简便、最迅速的方法，有重点有技巧。如：用阿拉伯数字记数字；用字母代替人名或地名；单词用缩写；句子记关键词等。

总之，要练好听力，是一个坚持不懈的持久的过程，需要师生共同努力，才能取得良好效果。