浅谈家庭教育在儿童身心发展过程中的重要作用

吕慧

【摘 要】家庭教育对儿童的性格形成、智力发展，品德修养等方面有着巨大的影响，家庭教育的好坏直接关系到儿童未来发展。本文主要论述了家庭教育对儿童发展的影响，存在的严重问题，以及改善家庭教育的措施，以期能够通过探究家庭教育对儿童发展的作用来改进完善现今家庭教育中所存在的严重问题，使孩子能在一个更健康的家庭教育环境中茁壮成长。

【关键词】家庭教育；儿童发展；影响与措施

一、家庭教育的概念界定

家庭教育在中国古代便早己有之，那么，究竟什么是家庭教育，怎样对其进行理解，由于它受各个历史时代的制约，迄今为止没有一致的见解。按传统的说法，“家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭生活中的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。”台湾学者王连生认为家庭教育既有狭义的家庭教育又有广义的家庭教育。“狭义的家庭教育是学前儿童在家庭中接受的教育，即父母对儿童所施之情感生活之指导，与道德观念之养成。广义的家庭教育的解释是一个人从生到死，受家庭环境、成员、气氛的直接熏陶或间接影响，在情感生活的学习上，伦理观念的养成上、道德行为的建立上，获得身心健全发展的指导效益。”

二、家庭教育的重要意义

1.家庭教育影响儿童健全人格的形成

儿童的教育首先从家庭教育开始的，其健全的人格也是在良好的教育和引导下逐步形成和发展起来的。在这一过程中由父母主导的家庭教育起着至关重要的作用。父母对子女不仅有生育、抚养的义务，而且有教育成才的责任。现代心理学研究证明，儿童从出生到三岁左右是认知和智力发展的关键时期，而这个时期的培养、教育任务主要是通过家庭来完成的。如果儿童在这个时期受到良好的家庭教育，将对以后的成才将会发生重大影响，甚至影响整个一生。我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“幼稚期（初生到七岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都要在这个时期打下一个基础，倘若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了……”

2.家庭教育影响儿童身心健康的发展

目前，随着经济收入的提高、物质条件的丰富，大部分家庭都够为孩子提供良好的生活环境和优越的生活条件，父母对孩子身体的健康倾注了无数的心血。但正因为物质条件的极大改善，导致一些家长盲目认为给孩子吃最贵的，最好的就是对孩子的最大的关爱。殊不知，由于缺乏相应的知识储备，结果往往适得其反。儿童肥胖率的增高就说明了家长严重缺乏对孩子身体营养均衡发展的指导和教育。而对于很多忙于自己事业，或是学历层次较低的家长，对孩子心理健康的指导更是力不能及。所谓心理健康，是指一种积极健康的心态，主要表现为：积极而良好的人际交往心态；在学习和工作中表现得精力充沛、不怕困难、反应灵敏；能正确地评价自己和评价别人，能经受挫折，面对现实。

3.家庭教育影响儿童智力水平的提高

家庭是儿童生命摇篮，是人出生后接受教育第一个场所，即人生的第一个课堂；父母是儿童的第一任教师，即启蒙之师。父母对孩子的教育最早，具有早期性。一般来说，幼儿在岁5以前是智力迅速发展的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，父母在这个时期对孩子进行良好的家庭教育，是孩子早期智力发展的关键。学校教育固然是孩子接受科学文化知识的主要途径，但家庭教育对孩子的学习亦有很大影响。父母经常跟孩子一起学习，探讨各种学习方法的利弊，分析不同的解题方法，讨论对各门功课的态度，与孩子共同解决学习中遇到的困难等，都无疑对孩子的学习方法、学习态度、学习成绩等方面有莫大的帮助。父母经常给孩子讲一些天文地理知识，或者经常给孩子讲各种故事，朗读各种儿童文学作品，不仅能激发孩子的学习兴趣，丰富孩子的知识，增长孩子的见识，陶冶孩子的情操，而且无形中也将有利于孩子学习成绩的提高。

三、掌握正确的教育方法

1.赏识教育

即家长对人对事采取一种积极的态度，注重自我成长，用信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒对待孩子这种方法能够使孩子充满自信，在快乐中不断地成长进步。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！”赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

2.疏导教育

疏导教育是指进行教育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，即说服教育的方法。这种方法建立在尊重信任孩子的基础上，通过摆事实讲道理，启发引导孩子辨别是非。这种方法不仅使孩子易于接受，同时也能培养孩子独立思考、善于思考的习惯和独立自主解决问题的能力。反映在家庭教育中，疏导教育应该表现为父母对孩子自尊和个性的尊重。在与孩子的沟通交流过程中，注重对孩子进行精神上的启发和语言上的诱导，而要避免简单粗暴的专制教育。在教育子女时，还应注意启发疏导，家长应承认子女在学习中的主动地位和独立人格，注意调动孩子活动的积极性主动性和创造性，引发他们自觉努力，自由发展。家长应认识到，强制的将自己的人生观、价值观加诸与孩子之上，只会起到适得其反的效果。因为孩子是一个不断成熟的独立个体，对周围的事物有着自己独特的认知，家长应根据其身心发展的特点因势利导，及时引导孩子向着正确的方向发展，规避不利的发展因素，在尊重孩子独立个性的前提下与孩子采用疏导教育的方式，与孩子形成行之有效的沟通模式。

3.身教教育

身教胜于言教，子女往往是听父母所言，观父母所行，因此，在家庭里，父母在子女面前一定要以身作则，时时、处处、事事给孩子做出榜样。“身教”就是要求家长注意自己的行为举止，要求家长一言一行都足以作为孩子的模范。家长的言行就是孩子模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终生的影响。特别是在儿童的幼年时期，家长更是对学生的初期对社会的认知和以后的成长有着重要的影响。学生从出生到进入学校学习，会连续不断地从家长的行为举止方面耳濡目染、潜移默化地学习到不仅是文化知识上，更是道德、行为举止上的方方面面，这无疑对儿童未来的身心发展起到了基础的奠基作用。如果家长在平时的生活中不注意自己的言行，行为举止不足以起到对孩子的模范作用，那么无论多么用心地向孩子灌输正确的道德思想，合适的举止行为，都无法让孩子信服。伟大的教育家孔子就很注重身教的重要性。因此，家长要坚持教育与身教相结合，做到既注重言教，更注重身教。

参考文献：

[1]陈鹤琴.幼儿心理学[M].南京：南京师范大学出版社，1981.

[2]缪建东.家庭教育社会学[M].南京：南京大学出版社，1999.