浅谈多媒体教学在农村中学语文教学中的应用

殷庆存　孙士芝

摘要：农村中学语文授课环节更多地运用了多媒体教学技术，将具有时代气息的教辅用具提供于师生。不容置疑，现代多媒体技术具备图像、影音等多种优势，因此可以将中学生探究语文知识的积极性充分调动起来，吸引受教者的积极性，令其可以在乐学氛围中收获更多知识。但是，现代多媒体技术正如一柄双刃剑，假如不能科学运用，其便会成为阻碍教学的壁垒。

关键词：多媒体技术 农村语文 教学应用

农村中学语文授课领域更多的介入了现代信息技术，因此也冲击传统授课模式及授课策略，催生初中语文授课进行相应的改革。中学教育环节更多的介入了多媒体教学手段，令师生参与课堂教学互动多了更多灵动的因子，得到了师生一致的认可，可以令受教者更为直观地感知文本知识，施教者经过精心设计，能够将更具实效的资料传达给受教者，将文本内容当中的文本背景及文章情节等展示给受教者，将以往“三尺讲台”当中施教者借助黑板、粉笔进行授课的传统模式打破，将具有时代气息的授课模式构建起来，提升受教者的语文素养水平。

一、重视艺术性及实效性的联系

教学应当有序且科学的实施，应当将标准化的学科目標制定出来。严谨性是语文知识的重要特点，从语素、字词到句子，都应当注重这一特点的彰显。中学文本当中所择取的均为历史演进过程中，时间沉淀下来的有着优美文辞优秀作品，文本择取的原则不但彰显了一种系统性及实效性，亦将序列特征彰显出来，同时兼顾自浅至深，逐步推进，注重知识之间的关联性。课件服务于语文教学，施教者应当在探究教材的基础上，以教学目标及重点为中心，将课件设计出来。而不可以仅仅注重艺术性但是忽略实效。课件当中的文字不是单纯对教案内容的重复，过于冗长会令受教者不能将注意力集中，应当注重精炼性，同时插图、文字及色彩应当协调。兼顾实效和艺术特征。

二、借助多媒体将授课情境创设出来

兴趣性是将受教者学习潜质激发的源动力，可以说，令很多农村中学的中学生置身授课情境，感受乐学的优势，是教学收获良好成效的体现。但是当前初中学生置身语文学习过程中，有“乐”学之感的学生仅仅是少数。因此，语文课堂氛围死气沉沉，教学成效较低。心理学家提到，轻松愉快的授课氛围，可以令受教者有一种轻松的心情，带着一种兴奋之情，感知施教者传达的信息，便会带着一种积极性，融入师生互动当中，阐释自我见解，并进行创造性探究实践。语文教师可以借助多媒体的优势，将情境创设出来，由此将受教者的情感元素调动起来，将良好的探究氛围营造出来。比方说讲解《春》这篇朱自清的名作的时候，便可以在借助多媒体将歌曲《幸福在哪里》播放给学生，令受教者在倾听音乐的时候，感知朱自清笔下春天的独特韵味，由此令受教者带着一种愉快的情绪探究文本知识。再比方说，讲解郭沫若的名作《天上的街市》的时候，施教者便可以利用多媒体将和文本内容较为相似的授课氛围营造出来，如可以播放“星空”的钢琴曲，并将与文本类似的星空等的图片借助ppt形式展现给学生，并将诗句以字幕方式展示给受教者。令其在多媒体教辅用具的辅助下，置身于诗意氛围，感知文本当中的主旨。上述授课氛围恰恰是对传统授课方式的创新，师生之间形成一种有效的互动，受教者探究文本的积极性也被激发出来。

三、借助多媒体有助于将教学重、难点解决

对于农村中学语文而言，施教者的口传方式是传输重点知识的主要方式，借助多媒体便能够把文本重点凸显于受教者，受教者通过捕捉声音及图片信息令感官得到冲击，强化对重点知识的理解；发挥多媒体的效用能够将施教者不能用语言传达的内容有效传输于受教者，活化施教内容，亦能将由具体至抽象的授课效用发挥出来，拉近“教”及“学”距离，令受教者的解读水平不断提升。不但这样，借助多媒体施教者能够将受教者探究语文知识的多种能力不断强化。比方说在探究文本知识的时候，令受教者倾听一些配音文本，观看相关的片段，之后令受教者进行角色扮演，之后令其可以有一种深切的体会。

比方说，在讲解《鼎湖山听泉》这篇文章的时候，文章授课的难点便为对泉水声音的描述及解读，以往的授课举措多为在诵读中借助想象去感知泉水的声音。但是，在多媒体环境下，施教者借助将录制了铜管，大、小提琴及琵琶等声音录制出来，并将文章当中提及各种方位的泉水声融入其中，令受教者在对比中感知泉水的美妙之声，令其有一种置身情景的感受。

四、结束语

总之，在时代发展的浪潮中，初中语文教研也应当不断更新施教策略，发挥多媒体施教的优势，并在教学实践中，将文本授课策略进行创新，积极探寻语文授课和多媒体授课优势有效的联系在一起，营造良好的授课氛围，将其探究文本内容的兴趣激发出来，将受教者的自主探究的积极性激发出来，提升语文授课质量水平。

参考文献：

[1]王松泉.韩雪屏，王相文.语文课程教学概论[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]陈建伟.中学语文课程与教学论[M].广州：暨南大学出版社，2013.

[3]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2012.