《春天的脚步》的教学设计

徐国福

一、教学目标

1.通过本节课的教学，感知春天的活力，进而更加热爱大自然，热爱生活。

2.让学生通过综合性的学习活动，掌握那课文的脉络，更好地理解文本的内涵。

3.让学生与大自然亲密接触，培养观察生活的能力，进一步激发学生热爱大自然的思想感情，让春天在学生的心里焕发鲜活的生命力。

教学重点：引导学生积极参与到课堂学习中来，把握课文的主旋律，理解文章的主旨。

教学难点：让学生好地理解课文中描写来表达作者的写作意图。

课时安排：一课时。

二、教学过程

1.激情导入新课

首先让学生背诵一些关于歌颂春天的美好的诗句或美文，还有让学生唱赞美春天的歌曲，引起学生情感的共鸣，把学生的注意力都集中到课堂学习中来。之后板书课文题目：《春天的脚步》，引入新课。看看作者是怎样来描写春天的，那么，就让我们一起跟随作者的脚步，就踏入春天美好情境之中来吧，感受春天的美丽和魅力。

2.运用电教多媒体教学手段，让学生一边听课文朗读录音，一边欣赏画面，感知春天的活力和激情。

再让学生通过自读、小组读、齐读，进一步感知文本的内容。

3.深入文本，感知作者是怎样描写春天，怎样歌颂春天的。

（1）第一个环节：请跟随作者一起来寻找春天。

教师：首先和学生一起来唱歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在小朋友的眼睛里……”同学们，春天是美好的，它会走过冬天，现在已经悄悄地来到我们身边，你听到了春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？那好，我们一起去找依照春天在哪里，好不好？学生齐声回答：“好！”

教师：那好，请问你们知道到哪里去寻找春天吗？

学生：到山林里，到田野里。

学生：到操场上，到小河边。

学生：到天空上，到生活里。

教师：今天，我们就一起出去寻找春天。提醒大家：在寻找的过程中，我们可要用心来观察，可以开动我们的感觉器官，就是用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻、用手来摸，用嘴来品尝等，把自己发现的告诉老师和同学们好不好？

学生齐声回答：好。

我们教师可以让学生通过自主、合作、探究的学习方式来进行学习，营造一个集体聊天进行语言交际的情境，引发学生积极参与到课堂学习中来的兴趣，都来做到积极发言。

还可以充分发挥学生课堂学习的主体作用，自主选择，组成学习小组，边说边走也行，让学生真正成为课堂学习的主人，形成一个宽松的、和谐的、愉悦的民主氛围，使学生一边感受春天的美好，一边无拘无束地进行口语交流，就这样让我们教师的在课堂教学中，感受今天的学生是多么的幸福啊，在课堂上通过互动，来把春天来赞美！

学生找出：

1.瞧，你瞧，树枝上抽出了嫩嫩的绿芽呢，春天真绿啊！

2.快来啊，池塘里几只大白鸭正“嘎嘎”地叫得欢呢！

3.这儿桃花开得正艳，我还闻到桃花的香味。

4.瞧，小草也探出了脑袋。

合作讨论：让学生展开丰富的想象，凭着浓厚的兴趣，细心来观察身边的花草树木、小动物、风，亲身来体验万物复苏、欣欣向荣的喜悦，发现了春天的特征。引导学生进行形象思维，以此来积累知识，增长见识。同时，也从学生的情感体验出发，把语文教学活动回归到学生的生活世界。

（2）第二个环节：赞美春天。

出来，你想对春天各说点什么吗？

学生：

1.春天是温暖的、万物复苏的季节。

2.春天是百花盛开、鸟语花香的季节。

3.春天是生机勃勃给人以无限的希望的季节。

教师：很好。下面就请各小组说说自己心目中的春天是什么样的？（通过各种形式来表达均可）可以播放《春天在哪里》轻音乐伴奏，学生随着伴奏唱起这首歌。

A.诵春天。

学生：

1.草长莺飞的二月天。

2.花红柳绿，春意盎然。

B.演春天。

学生：通过各种游戏的表演，来进行。可以玩老鹰捉小鸡的游戏，玩都手绢游戏等等。

C.画春天。

学生：让学生用画笔来画出自己心目中的美好的春天美景。

可以自己来画；还可以几个人合作来画；写诗也可以等等形式不限。

（3）第三环节：教师总结：同学们都能够把自己的想法和心里话说出来，并能用自己的笔来描绘春天，抒发自己对春天热爱之情，用歌声来歌颂春天，用美好的行动来赞美春天，营造了一个其乐也融融的美好课堂学习氛围。那么，就让我们一起走进春天，播下自己的美好希望，让它生根、发芽、成长，实现我们的美好的梦想，让我们一起来努力吧！

三、布置作业

让学生通过学习这节课，写一篇歌颂春天的作文。