谈初中科学课堂优质的课堂提问与课堂讨论

2016-05-30章旭霞

俪人·教师版 2016年1期

章旭霞

【摘要】我国教育教学理论不断发展，教育模式与手段也不断改革创新，这对教师在课堂中的表现提出了更高要求。对于初中教育而言，科学课堂优质的课堂提问与课堂讨论十分重要，有助于活跃课堂气氛，提高教学质量。本文阐述了优质的课堂提问与讨论的价值所在，对目前初中课堂提问和讨论环节存在的问题进行分析，并且提出了合理的建议与对策，以期促进初中课堂朝着高效率、高质量的方向发展。

【关键词】初中课堂提问课堂讨论对策

在初中教学过程中，优质的课堂提问与课堂讨论是重要的教学手段，也是初中教学过程的重要组成部分。作为初中教师，在课堂教学的过程中应该提高对这两者的重视，不要只是停留在形式上面。要深化课堂的提问和讨论，将教学理论与实践相结合，总结出科学的课堂提问与课堂讨论方法，真正发挥其对教育教学的促进作用。

一、优质的课堂提问与课堂讨论的价值所在

（一）调动学生的学习积极性

在初中课堂中，科学运用课堂提问，巧妙设计问题能够吸引学生的注意力，教师通过引导学生思考问题，并让学生自主讨论，可以调动其学习的积极性，充分发挥主观能动性进行学习。优质的课堂提问和课堂讨论帮助学生加深对知识的记忆和理解，得到学生的重视，在答疑的过程中展现求知欲和表现欲，使学生的思维更加活跃。这样一来，学生学习的积极性自然而然被调动起来。

（二）增强师生之间的交流互动

通过教师提问学生答疑，使得师生之间的交流互动变得更加频繁，在一定程度上增加了师生情感。教师在进行授课的时候也会更加的顺利，同时也能够教学相长。教师对学生进行指导，指出学生得出的结论中的不足，一些优秀的学生所提出的新鲜观点和想法也可以让教师得到启发。通过优质的课堂讨论可以让学生之间的配合更加默契，同时在合作的过程中取长补短，互相学习对方的优良品质。

（三）加快教学信息的反馈速度

优质的课堂提问是初中教师检查学生学习效果的好方法，通过学生的答案可以直接了解到学生对所学知识的掌握情况。根据这种实际情况，教师可以确定之后的学习应该侧重于教授什么内容，用什么样的方法。同时，教师在学生的讨论中可以发现其掌握知识的差距，对个别知识掌握不够牢靠的学生进行监督和指导，让学生都能够很好地掌握知识。

二、初中课堂提问和讨论存在问题

（一）课堂提问的有效性问题

初中课堂提问有效性的问题主要表现在两个方面，其一，教师对提问目的和提问的题目把握不够准确。题目的难易是关键，如果提问的题目过于简单，可能不足以调动起学生学习的兴趣，甚至会让学生求知欲望降低。如果提问的题目过难，学生自信心会受到打击，因为题目难，学生被迫不能够参与到课堂答疑环节中来，课堂提问就没有了价值。其二，提问的时机不能够准确的把握，比较教师在刚进入课堂的时候就提问，这时候学生还没有进入学习的状态，情绪也不稳定，就很难取得良好的提问效果。

（二）课堂讨论的有效性问题

课堂讨论有效性受到影响，除了讨论的时机和题目把握不够准确之外，教师自身定位的不准确也影响到课堂讨论的有效性。很多时候，教师对于课堂讨论的认识比较浅显，致使课堂讨论形式化，甚至还是采用教师讲学生听的传统教学模式，不能够真正鼓励学生参与到讨论中。如果教师不能够有效控制学生讨论，学生在讨论的过程中难免高谈阔论，对于问题的解决没有助益。如果教师将自己定位为旁观者，缺少和学生之间的交流，课堂讨论的效果往往也不能达到预期。

三、初中课堂提问和课堂讨论的优化策略

（一）选题工作要做好

在进行课堂提问与讨论之前，要做好选题工作，科学的选题可以调动学生的积极性，是保障课堂提问和讨论有效性的关键所在。在选题的时候要注意具有针对性，同时结合教学重点，联系生活实际，让学生更加易于接受、易于理解，同时也要注意学生知识掌握的程度。

（二）课堂提问与讨论的准备工作要做好

初中教师在进行课堂提问和讨论之前要做好相关的准备工作，从多种角度把握问题核心，设计好如何引导学生思考，创造合理的相关情景，将学生的学习欲望调动起来。在课堂上，鼓励学生积极发言，在学生发言的过程中消除分歧，最终得到正确科学的答案。在课堂讨论的时候，要注意进行把控，与学生一同探讨，多沟通多交流。

（三）教师的总结工作要做好

教师的作用是非常重要的，不但要进行提问，参与讨论，更要善于总结。无论是提问还是讨论，最终的目的都是得出科学合理的答案，教师要肯定学生的积极探讨的精神，深化学生知识，善于引导学生自己寻找答案。比如，就观察星空这部分内容进行讨论之后，老师就可以对学生的喜好、对星空的认知等进行总结，然后深化教学内容。

结束语：

在初中科学课堂与优质课堂的创建过程中，课堂提问与课堂讨论都是重要手段，教师要学会科学运用这些手段，提高教学质量和效率，让学生更轻松地掌握更多知识，培养其思维能力，创建更优质的课堂。

【参考文献】

[1]盧正芝，洪松舟.教师课堂提问有效性提升的实践研究[J].上海教育科研，2010，（11）：64-67.

[2]常莹莹.优质提问高效课堂[J].文理导航（中旬），2015，