探讨在初中数学教学中如何培养学生的探索能力

杨正军

摘 要：在素质教育中，创新是教师的教和学生的学的重要灵魂，教师要想培养学生的数学探索能力，就要关注学生在数学学习中思维能力的运用，研究学生的思维发展规律以及教学中思维的作用。就学生的兴趣、课堂教学过程、实践的机会等方面进行了简单探讨，对其中新的教学方法、新的学习模式，和同行进行相互学习。

关键词：自主探索；情境；问题

数学是提升思维能力的一种有效手段，将思维能力运用到数学教学过程中，不仅能提高学生的思维品质，还能让学生有自己的理解。因此，在数学教学活动中，一定要提高学生的学习积极性，帮助学生从简单的模仿、记忆向自主探究方向转变，学生可以利用学过的知识、方法对数学进行探索，如观察法、验证法、推理等。同时，教师要改变传统的教学思维模式和方法，创设一系列的自主探索活动，给学生一些时间和空间，让学生去探索。下面我就初中数学教学中如何培养学生的探索能力进行阐述。

一、提高学生自主探索的自信心

一直以来，教师的讲和学生的听这种传统的教学模式始终不能得到全面改革。在课堂教学中，教师一直占有主导地位，认为教材上的内容都是没有错误的，这样的教学活动毫无创新可言。教师要相信学生的能力和创新能力，适时设置一些自主探索的机会，让课堂气氛活跃起来。同时，要培养学生的自信心，给予学生鼓励。

例如：在有理数的减法这一节教学中，教师出题目：“根据全国天气预报，某地最高温度为5°C，最低气温为-2°C，那么此地的温差是多少？你又是怎么计算的呢？”

这道题目学生还没有学过，教师在教学过程中可以问学生是需要教师讲解还是自己解决呢，这样的教学方式，可以培养学生独立思考的能力，培养学生的自主学习探究能力，让学生学会采用不同的方法去解决问题，让学生在创新中充满对自主探究学习的热情。

二、利用情境，激励探索

许多教师都有这样的疑问：为什么讲了多次的问题，学生还是掌握不了呢？新课标在学生的学习目标中，将“知识”为主转变成“学生”学习探索为主，学生总是在不断的提问中成长。情境的创设可以从问题和操作两个方面进行。

例如，在学习函数时，教师可以出这样的题目“一家茶坊清仓出售茶壶和茶杯，茶壶一只30元，茶杯一个10元，为了尽快售出，茶坊老板想出了两种优惠的方法：

（1）买一只茶壶赠送一只茶杯；

（2）茶杯和茶壶一起买，可以打9折。假如年级组要开联欢会，需要组长购买5只茶壶，茶杯若干只，组长要怎样购买？”

这种利用问题情境引出函数表达式的方法，让学生明白，在生活中数学不是没有用处的。数学来源于生活实践，又可以运用到生活实践中，这样可以让学生体会到要从多角度去探索数量的关系以及变化，有利于学生思维能力的创新。除此之外，操作情境和挑战性情境的创设，也是引导学生动手实践、亲身体验的重要方式。

三、创设问题，保证探索

在数学教学过程中，往往会有思路不畅的情况发生，这就需要我们采用正确的方式来进行学习，如“放一放”“探讨探讨”“想一想”等方式。由于教师在课堂上时间紧迫，通常没有时间去考虑学生的自主探索能力，因此，在数学课堂教学中，教师要对学生进行相应的引导，给学生留出想象的空间，让学生自己去探索。

例如，教师可以根据以前学过的知识对学生进行提问：“我们学过一个三角形内角和是180°，那么四边形的内角和是多少呢？五边形、六边形、n边形的内角和又是多少呢？我们是不是可以把五边形分成三个三角形，把六边形分成四个三角形……这样是不是可以求出内角和呢？”

教师通过这样的推理问题，让学生在课后进行探讨，这样会使学生思维能力开阔，学习的效果更加明显。

四、师生共同努力，共同探索

在课堂教学中，教师要鼓励学生发现问题，学会分析问题，培养其解决问题的能力。教师要规划授课时间，发挥学生的主体作用。

例如，在“矩形和正方形”的教学过程中，教师可以拿出矩形的纸，变成正方形，然后让学生也动手探索如何将矩形最快最好地变成正方形，通过这样的小比赛方式，学生在课堂上活跃起来，积极参与问题讨论，共同协作，学生和教师一起努力，共同探索问题的创新思维方法。

总之，教师在数学教学过程中要起指导作用，为学生创设一个好的学习环境，努力培养学生自主探索、勇于创新、善于质疑的学习态度和方式，让师生之间在探索中相互学习，这样学生的综合能力才能提高，学习兴趣才能大大提高，教学才能达到应有的效果。

参考文献：

[1]李志永.初中数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2014（17）：68.

[2]张维军.初中数学课堂教学中如何培养学生自主探索学习能力[J].中国校外教育，2012（11）：52.

[3]张丽华.初中数学教学如何培养学生创新能力[J].中国教育技术装备，2011（04）：51-52.

[4]陈学蓬.浅析如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2010（11）：123.

编辑 赵飞飞