构建初中语文高效课堂的方法

徐远梅

高效课堂简单来说就是在有限的时间内，高效完成教学任务实现教学目标，取得较好的教学成果和教学影响。过去人们虽然知道教学效率的重要性，但是在实际教学过程中尚未得到贯彻落实，高效这一概念也更加侧重学生“分数”的提高，以及学生升学率的提高。这是应试教育阶段最典型的一种教学评价方式，下面我重点谈谈在新课程理念下构建高效语文课堂的方法。

一、创新教学理念，提高教学效率

从教学设计阶段开始，教师就要重视学生的语言训练，重点提高学生的语言能力和表达能力。为了提高语文教学的趣味性，在教学过程中，适当增加一些经典故事十分必要。例如：可以采用文字笑话。海明威曾对翻译说：“你们的中国太奇妙了，尤其是文字方面。譬如：‘中国队大胜美国队，是说中国赢了；‘中国队大败美国队，又是说中国队胜了。总之，胜利永远属于你们。”在课堂中穿插这样的趣味性语言不仅能够博得学生的一笑，缓解紧张的课堂氛围，还可以使学生在笑过之后，感受到中华文化的博大精深，这也是提高初中语文教学效率的重要方式。

二、创设轻松、和谐的教学氛围

在实际教学过程中，教师需要从根本上改变“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧教学观，摒弃传统教学中机械化的教授，全力改变学生被动完成教学任务的状态，努力创设一个在轻松、和谐、融洽的课堂气氛，使学生更好地融入到教学活动中，感受到语文学习的乐趣，激发想象力，培养创造性思维。此外，在初中语文教学过程中，要适当改变传统的教学评价方式，从原来单一重视教学量，发展成重视学生真正学会了多少。

教学过程中，教师还要根据学生的年龄特点，选择合适的教学方法，使学生在无意中形成良好的学习习惯，同时在教师的积极引导下和学生的自主学习上，高效完成教学任务、实现学习目标。整个教学过程充满民主、和谐、轻松、愉快的氛围，借助创设情境的方式，提高学习效率，培养创新意识。

三、教师要做好教学设计，全面了解学生

教师要做好教学规划、教学设计，明确教学目标和教学重难点，并对学生的认知能力、学习能力、接受新知识的能力进行充分了解。要根据学生的年龄特征，了解学生的兴趣爱好、性格特征，在充分尊重学生个性特征的基础上，有效开展教学工作。

首先，要对课本中的内容和课本中的重难点进行透彻把握，只有这样，教师才能在课堂教学中更好地发挥自身的引导作用。其次，初中学生已经初步形成了人生观、世界观，有了基本的辨别是非的能力，对语文课本中的相关信息都有了最基本认识。因此，教师在教学过程中，一定要了解学生的具体学习情况，及时和学生沟通交流，了解学生的学习难点，并对课堂及时进行总结反思，使学生明白学习的不足，以便及时弥补漏洞。

四、充分发挥学生的主体地位及教师的引导作用

教学活动要以学生为主体，在此基础上充分发挥教师的课堂引导作用。初中生的认知水平、学习经验和生活经验都是有限的。教学活动中，在重视学生自主探究、合作分析的同时，还要重视教师的引导作用，并将两者有效结合。对此，提出如下建议。

第一，小组意见发生冲突时，教师需进行适时点拨。中学生在小学阶段的学习、积累中，已形成了独立的思考能力。在小组合作中，会对同一个问题产生不同的认识和见解，教师的及时指导能够起到画龙点睛的作用，能够帮助学生形成正确的认识，这个过程教师要站在兼容的角度，从情感角度引导学生用全面的眼光看待问题。

第二，教师要尊重认识中的多元化思维。语文学习偏向于感性认知，因此，语文学习中没有绝对的对与错，也不是所有问题都有固定、明确的答案。在具体教学中，教师要尊重不同学生的不同意见，鼓励学生积极表达自己的独特见解，这是拓展学生思维模式的重要途径。

第三，教师要特别重视在教学过程中的朗读训练。朗读是相对传统的一种教学方法和学习方法，但对于了解文本、深化主旨有着非常重要的作用，是学生理解文章、学习文章的关键，尤其是在学习文言文、诗歌、散文、古诗、戏剧等中国传统古典作品时。

第四，教师要重视自身综合素质的提高。在教学中，可以参加多样化的教研活动或者教师间的沟通交流、培训活动等，提高自己的教学能力和专业水平。另外，还要及时开展教学评价工作，通过学生反馈的信息，及时总结教学不足，并在未来的工作中不断改进。

例如：在教学人教版八年级语文下册第二单元第九课《海燕》的时候，我组织学生进行小组学习，融合自主探究的学习模式；第一步，引导学生自主探究课文中提到的“海燕”“海鸥”“暴风雨”等意象暗含的人物形象。第二步，引导学生通过自由朗读或者多样化朗读，深刻体会这篇散文中蕴含的深意，领悟文中的每一个意象象征的本体。第三步，引导学生在小组讨论中，相互讨论读完的感受，引导学生从文字中读出作者对无产阶级革命者的赞美之情，以及对不革命者和害怕革命者的鞭笞。

语文是初中阶段的重要学科，新课改之后，语文教学面临着新的挑战，为了使其尽可能的顺应时代的发展、社会的进步，构建语文高效课堂至关重要。

作者单位：重庆綦江区北渡学校。