信息技术让职业教育绽放

张霞

摘要：随着科学技术的进步，人类社会步入了信息时代，信息技术资源和网络平台被广泛应用于教育领域，特别是职业教育的运用更为广泛。职业教育通过融合信息技术，为学生提供了自主学习、探究学习的资源和平台，使职业教育与信息技术相结合，教学与仿真训练相结合，构建起信息技术环境下职业教育教学的全新模式。

关键词：信息技术  职业教育  绽放

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.097

近年来，中国职业教育的快速发展，成为中国教育发展的新增长点，走出了一条中国特色的职业教育发展之路，一套适应社会主义现代化建设需要的职业教育体系基本形成，但对职业教育信息化探究永无止境。

一、信息技术丰富的教学资源，形成了多元化的教学模式，更利于发挥职业教育的辐射效应，构建校企合作的人才培养长效机制，服务地方经济

信息化时代，互联网教育提供了丰富的教学资源和多元化的教学模式，职业技术学校的教师应当利用现代信息技术把职业教育和信息技术完美地结合，为学生走向社会创造条件，实现教学与实践的完善统一。教师利用信息技术制作动态课件和模拟实训平台，运用互联网进行教育，实现了资源共享，师与师、师与生、生与生之间互动交流频繁，增强了职业教育学生的学习兴趣，使信息技术资源得到充分利用，从而为学生提供了交流和实训的仿真平台，促进了学生对职业教育知识与职业技能的深入理解与准确掌握，真正营造出了职业教育学生自主学习的氛围，调动了学生的积极性和创造性，彻底改变了传统教学中被动接受教育的局面。教师和学生可在任何时间、任何地点，通过互联网进行教学、学习、讨论和模拟训练，进行职业教育教学的深入探讨和巩固学习，构建起信息技术环境下职业教育教学的全新模式。通过信息技术发挥职业教育的辐射效应，构建校企合作的人才培养长效机制，服务地方经济。

二、信息技术加快了知识的更新，扩充了信息资源，开阔了学生的视野，使学生的合作能力与创新能力得到了充分发挥，有助于培养更全面的人才

学生在网上自主学习，不再是简单地记忆学习的结论，而是接触到了原始的文字、图片和音像等信息资料，通过对这些原始资料的学习，提高了学生利用互联网获取信息、处理信息、解决实际问题的能力，使学生逐渐掌握职业技能的形成过程和发展变化。网络上学习时，学生要自行安排时间，筛选学习内容，调控学习进度，锻炼学生自主学习的能力，为适应未来学习打下坚实的基础。学生通过网络与师生进行交流、讨论，借鉴学习方法，完成作业和设计，共同解疑难问题，打破了传统课堂的局限，大大拓宽了师与生、生与生之间互动交流，有助于培养学生创新能力与合作能意识。

职业教育强调实训，抓技能、搞技术，为经济社会发展培养了第一线的各层次应用型人才。职业教育培养人才的规律，要突出职业教育的实用特点。职业教育的教学要与生产、生活实践相结合，必须考虑实践环节和实用训练相融合，加大职教学生的实践能力培养，积极创造条件，让学生走出课堂，走进厂矿、企业进行生产实践体验，通过校内信息技术模拟训练和校外实地实训等一系列教育教学和实践环节的学习，使学生从初步了解到逐渐熟悉并真正掌握企业的生产规律、过程、技术特点等。

三、信息技术可以减少实训环节的基础建设投入，现代化的职业教育必须是实物实训和计算机仿真平台的相互结合，达到教学与实践的高度统一

职业教育的实训和实习环节，需要专业的实训设备，但昂贵的设备费用却难以一时开展真刀真枪操作，而通过多媒体仿真教学软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。此外，信息化教学设计图文并茂的画面、动画的模拟实操、动态的视频展演，配以教师深入浅出的讲解，可让原本艰深的专业知识浅显易懂、易于掌握。经济时代，信息技术资源及平台百花齐放，避免了重复投入，通过整合现有教育资源，实现了最大程度的资源共享。

职业教育的信息化建设应与实训基地建设有机结合。在职业教育中，实物教育教学设备要与各种信息化教学资源和平台共同依存、互相补充。计算机模拟教学在场地环境、手工技能、高、类、精等方面不能完全替代实物实训。但在自主学习与交流、重复操作训练、结构探究等方面有独特的优势。现代化的职业教育教学必须是实物实训和计算机仿真平台的高度结合，达到教学与实践的统一。

四、信息技术扩大了教育的范围，同时对教师的综合素质和适应现代教育的能力提出了更高的要求，提供了受教育者终身学习的机会

参加职业教育的教师不仅要熟练掌握信息技术，而且要了解职业教育教学目的和特点，利用信息技术更好地进行教育教学活动。这需要加强职业学校教师的培训，提高教师的信息素养和应用现代信息技术开展职业教育教学的双重能力，通过各级各类培训让教师熟练掌握现代信息技术，积极探索职业教育教学的新模式和新方法，使教师首先知道如何发现存在的问题、到哪里去寻求相关问题帮助、如何分析和解决疑难问题等。

当前，职业学校教师虽然处理教材的方式灵活多样，课程改革科研意识较强，但依然存在如：教学模拟实训仿真系统设计能力欠缺、教学理论与生产实践环节脱节，评价方式守旧等缺点，这就需要有经验的老师带动经验欠缺的教师，实现一对一的帮扶促进。还要注重教学培训与生产实践相结合、各级各类培训与校本培训相结合、专家现场培训与信息技术网络培训相结合、教学、培训、科学研究相结合，不断提高教师培训的实效性，充分挖掘教师的潜力，提高教师进行职业教育教学的水平。

总之，职业教育的未来前途光明，但道路曲折，要抓住新时期、新形势下职业教育发展的新机遇，扩大办学规模，提高办学质量，加快信息化建设，创办特色教育，为社会主义现代化建设培训更多的技术人才。

参考文献：

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