情境教学在高中英语教学中的促进作用

陈旗新

【摘要】随着素质教育改革的深入，教学理念与教学方式也在悄然发生着改变。其中情境教学与高中英语教学的有效结合开辟了高中英语教学的新思路，实现了高中英语教学效果的显著提升。本文主要针对情境教学对高中英语教学的促进作用进行分析，以期更好地指导高中英语教学。

【关键词】情境教学 高中英语 教学促进

随着国际贸易程度的加深，国际交流日益频繁，英语作为国际通用语言使得英语教学正在各个国家大力推进。我国更是在小学阶段就拉开了英语学习的序幕并作将其为高考统考科目之一。高中阶段的英语学习目前存在诸多教学盲点，学生英语学习压力大，积极性低，英语教学方式与课堂开展传统而单调，这些都成为高中英语教学的强大阻力。情境教学作为一种全新的教学方式逐渐引起英语教学者的关注，其在与英语课堂教学结合的过程中体现出明显的教学优势，对高中英语教学起到积极的促进作用。

一、营造良好的学习氛围，激发学生英语学习热情

英语不同于其他的课程教学，其语言教学具有一定的独特性，这一教学独特性与学生的学习热情与兴趣息息相关。而学生的学习兴趣又需要借助特定的学习氛围来调动。但是我国高中阶段英语学习任务的繁重使得学生英语学习热情大大降低，采用情境教学借助特定的教学情境引导学生参与英语学习可以有效地调动学生的英语学习热情。英语教师借助教学情境开启课堂教学。例如针对中西方语法结构差异的讲解，可以安排特定的就餐环境、购物环境、问路环境等生动的模拟性教学情境让学生亲自参与其中，从语言表达习惯上、语法结构的安排上与中国的语言表达区分开来，更好地开展英语学习。如果单纯讲解理论很难实现抽象教学知识的理解与深化。不同的教学情境符合学生的好奇心理，基于好奇心理开启英语课堂学习，教师与学生成为特定教学情境中的人物，学生的英语学习热情明显高涨。

二、通过创设教学问题情境，促进学生的交流与合作

问题情境创设的主动权可以交给学生，高中英语教师只需要就英语教学中的一个小问题引导学生自己组织教学情境，开展英语情境学习。教师的课堂主导地位不复存在，学生在英语课堂中有了更多的自由与发言权，学生针对教师的提问通过小组合作的方式开展情境学习。同样在情境教学的过程中教师也可以引导学生自主创设问题情境，学生对高中英语课堂的把握更加自由。学生寻找问题情境并进行适当的加工使其成为开始高中英语课堂教学的导线，学生沿着自己设计的教学导线开展英语学习，更符合学生的认知习惯，更切合学生的英语学习实际，教师透过导线也能及时获取必要的教学信息，在开展高中教学时更有针对性。在高中英语的教学中教师要积极鼓励学生自主创设问题情境，对于学生在教学过程中产生的情境灵感进行正面鼓励与积极引导，部分高中教师习惯于自己主导课堂，这实际是对学生创造力与创新能力的抹杀，在今后的高中英语教学中理应引起注意。

三、情境教学组织形式灵活，激发学生的自主创新意识

高中英语情境教学不同于传统英语课堂教学最显著的一点就是组织形式更加灵活。教师可以在课前自主预设特定的教学情境，在课程开展的过程中将学生引入预设的教学情境中，这种教学方式在英语口语教学中的应用最为普遍并且教学效果最为明显。教师也可以引导学生自由参与情境创设，学生可以自由发表自己的意见与建议，在组织英语课堂情境教学的过程中提升自己的自主创新意识，发散思维与逆向思维得到有效的开发与培养。随着高中生创新意识的提升，将在更大程度上促进其他学科的学习。

四、情境教学紧密联系生活，提升学生英语实际应用能力

高中英语教学情境的设计往往基于特定的教学目标，服务于既定的课堂教学内容，在开展实施的过程中带有一定的生活色彩，与学生的个人体会与生活经历密切结合，这在一定程度上可以拓展高中生的英语实际应用能力。教学情境其实本质上来源于生活，通过教师的细心观察能够从日常生活中找到学生的英语学习触发点，将这些获取的触发点进行组织与裁剪于是形成了别具一格的高中英语情境教学素材，学生更容易接受并融入其中。例如高中英语教师可以利用课程开展前的几分钟组织学生开展Free talk，让学生用简单地英语表达自己的想法或者读书获取的感悟等，题材内容都不限制，就是借助这种自由的教学情境鼓励他们用英语，说英语，将英语课堂所学运用到日常生活与实践中。高中英语课前的Free talk也可以成为学生英语讨论的话题，由学生决定Free talk的主题，学生基于自身的认识自由发表意见，提出自己的不同看法，教师在学生讨论的过程中可以适当发挥引导，但是高中英语课堂的课前话题讨论自主权还是掌握在学生手中，通过激烈的讨论激发课堂学习的良好氛围，学生通过交流与各抒己见也在一定程度上开发自己的思维，提升创新思维意识，这对于高中英语课堂教学也起到很好的促进作用。通过与学生生活密切联系的话题与素材，让学生真正认识到英语学习的社会功效，在认识到既定功效的基础上更加积极主动地参与高中英语学习。

结束语：高中英语是高中教学的基础性课程，一定程度上奠定了大学英语学习的扎实基础，因此高中阶段的英语教学背负着较大的教学压力。情境教学作为一种新型的教学方式在与高中英语教学结合的过程中发挥出自身明显的教学促进作用。本文主要针对这种教学促进作用进行分析，以期更好地推进高中英语教学。

参考文献：

[1]胡颖.情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[D].扬州大学，2012.

[2]沈冬梅.情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究[D].华东师范大学，2012.

[3]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛，2011，30：37-38.