合作学习在高中英语教学中的应用

夏丽丽

摘要：新课程改革中明确强调要转变教师的教学方式，使学生积极参与到学习中。合作教学不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，而且能够提高教师的教学效率，促进高中英语教学水平的提高。本文主要分析了合作教学在高中英语教学中的运用。首先，在对高中英语合作教学分析的基础上，认为在高中英语教学中开展合作教学还存在诸多问题;其次，在分析这些问题的基础上提出了促进高中英语合作教学的策略，希望对高中英语合作教学的开展产生积极意义。

关键词：合作教学    高中英语    运用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.080

合作教学是指学生在教师的引导下与教师共同完成教学任务，在这个过程中教师与学生都有明确的分工。我国对合作教学的研究始于20世纪90年代，在高中英语中实施合作教学不仅能够实现教学资源的合理利用，还能够充分调动学生学习的积极性，弥补传统教学中存在的不足，帮助学生在学习过程中获得良好的发展。因此，研究高中英语合作教学具有非常重要的意义。

一、合作教学的内涵

合作教学是国际广泛认可的一种先进的教学方式和策略，与传统教学方式存在着明显的区别，主要在于合作教学更加注重团队意识和集体协作意识。在教学过程中为了实现共同的学习任务，教师和学生在合作教学过程中各自有分工和任务。教师根据学生的学习特征，把学生分成不同的小组，充分发挥教学过程中的各种积极因素，以此达到提高教学效果的目的。

二、合作教学在高中英语教学运用中存在的问题

（一）合作教学流于形式

合作教学主要是提倡自主、合作的学习模式，发挥学生学习的积极性和主动性。合作教学停留在形式阶段的主要表现为：学生合作讨论的时间不够。其中主要原因在于教师的教学任务过重，课时比较少，这样留给学生讨论的时间就比较少，往往是学生刚刚对合作教学有一定的理解，就被教师的教学任务打断，这样对提高高中学生学习英语的积极性是非常不利的。但是，在高考和教学任务的压力下，很少有教师认真去开展合作教学，由此导致合作教学的时间不够，直接影响到学生学习高中英语的积极性。而且有些教师在分组时缺乏整体意识，不能对学生的实际学习情况进行分析，不关注不同学生的心理现状，不利于合作教学模式的展开。

（二）教师角色定位不清

合作教学作为一种新型的教学模式，在高中英语教学中推广需要一个长期的过程。而且合作教学中，教师与学生有不同的分工和定位，但是高中英语教师由于自身文化素质的限制以及在合作教学的理解上存在一定的误差，导致在合作教学中角色定位不准。所以，在开展合作教学中就存在心有余而力不足的情况，或者在开展的过程中没有考虑到学生的学习基础，从而影响到合作教学的开展。所以教师在合作教学中一定要注意转换自己的角色。比如，在教 Lesson 5 Modern Heroes 这一课时，笔者根据课文内容的线索向各合作学习小组提出了以下两个问题：What opinions do people have towards Yang Liwei？ What do you think of the result of the story？ 在这课教学中，教师主要起引导的作用，而不是进行灌输式的教学，但是，在高中英语教学中大部分教师采取的就是灌输式的教学方式，从而导致教师角色定位不清，影响合作教学的开展。

（三）部分学生学习不积极

由于学生自身学习能力的不同，所以学生在参与合作教学时的积极性是不相同的，成绩比较优秀的学生参与合作教学的积极性较高，而成绩一般的学生则相反。其主要原因在于高中教师长期采用的是传统的教学方法，学生学习也是沿用的传统的学习方法，他们对新的教学方式认识还不够深刻。由于合作教学对高中英语来讲还是新事物，如果短时间内不能提高教学质量，就无法达到教师和学生的预期期望，就会对合作教学产生一定的质疑，不会自觉地去推广合作教学。

三、加强合作教学在高中英语教学中运用的对策

（一）把握合作教学的本质

高中英语教师在进行合作教学过程中要把握合作教学的本质。在合作教学中，最重要的一点就是各种教学因素之间要进行互动，这种互动在学生之间、师生之间和教师之间都是有所体现的;最后，合作学习的导向是殊途同归的。总体来说，高中英语教师需要在熟练掌握合作教学概念的基础上，进一步加深对合作教学的理解，避免对国外研究理论的生搬硬套，抛弃本本主义。

（二）定位好教师角色

在高中英语教学中，教师要对自己的角色进行定位，远需要教师做好以下几个方面：第一，合作学习涉及到的方面非常多，教师作为协调者，在掌握课堂活动的同时，还要协调好各小组之间的分工合作，为小组合作学习创造良好氛围。第二，在进行合作学习时，高中生处于从被动到主动、从激发到自发的过渡阶段，在这里教师是站在一个激发者的角度并以此为出发点激发学生的合作热情和学习兴趣的。

（三）激发学生的合作兴趣

学生作为学习的主体，对高中学生合作意识的培养，是高中英语教师工作的重中之重。通过对很多调研学校的学生进行访谈，可以发现，一些学生并不喜欢合作，因为他们在小组合作谈论时并没有多少发言的机会，这导致他们的学习激情大幅减少，认为只要听教师直接讲解就好了。还有一些学生不愿开动脑筋，不喜欢、不愿意合作。这就需要教师要认识到合作学习的重要性，了解合作学习对于教学改革和学生发展的积极影响，并且应该在潜移默化中培养学生的合作意识。

合作教学是指学生在教师的引导下与教师共同完成教学任务，在教学过程中教师与学生都有明确的分工。在高中英语教学中实施合作教学，不仅能够实现教学资源的合理利用，远能够充分调动学生学习的积极性，帮助学生获得良好的发展。

参考文献：

[1]王小平.合作学习在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2014（8） .

[2]杜富珍.英语教学中如何搞好合作学习[J].甘肃教育，2013（8） .