小学音乐教学的思考

李晶宇

音乐是启迪儿童心灵、开发儿童智力的“金钥匙”，一堂成功的音乐课。最终还是要看学生自身付出的努力，对于教学效果的具体感受，也都是以学生们是否能够积极地参与、如何去参与来说明的，教学改革对于我们现今的教学模式来说。应该去把学生形容成一个充满生机的生命体，却不是作为一个认知的物体来研究和关注。“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，因为只能这样去做，能够真正的让学生积极主动的参与到教学实践的过程中来，让青少年们自觉的去学习，并且有目的性的学，通过正确方法引导地学，富有创造性思维地学，能让他们感受到参与到其中的乐趣，思维能够敏捷，感受到成功所带来的喜悦，这样能够让学生的学习能力不断的在稳步提高提高，这才是真正意义上的“会学”。

纵观现在中小学音乐教育地情况，怎样去改进教学方法与方式，用来强化音乐知识的普及和音乐理论技能的训练，锻炼学生们对音乐的表现力，以及对音乐的感知能力，能够正确的去鉴赏音乐，广泛且全面的提升音乐教学的质量，这才是音乐教学改革进行所需要面对的现实问题。下面我就对自己在教学活动实践中所到的感受简单的说一点自己的想法。

首先，中小学音乐课上所使用的教学方法需要全面一些。中小学生大多年龄都在六至十六岁这个年龄段内，他们对于知识的感知好求知欲强烈，活動的范围也和广泛，重要是他们的模仿力强，但却缺少恒心和耐心。因此，在进行教学实践中就应该采用灵活多样的，而且要生动活泼、让学生们简单易懂的办法来实现教学的目的，达到上课预期的效果。

另外，在组织教学的时候，方式以及方法也是很重要的，首先注意每个年龄阶段学生们的心理特征。例如，小学年级较低的学生需要用引导、鼓励、表扬等方法进行诱导。而中高年级的学生就要去多利用启迪、思索、发现等方式来进行疏导。还有就是教师们在组织教学活动中需要结合自身各方面条件，尽量去发挥自己的专长，要扬长避短，让自己始终让学生们感到老师们具有一定的权威性、示范性，尽量减少失误。

对教材内容的把我也很重要，需要进行正面教育，积极主要引导学生们树立以“八荣八耻”为核心内容的荣辱观。激发学生们对学习音乐实践活动的心里，不近要让学生们欣赏聆听到优美动听的音乐旋律、让他们体会到音乐所带来的情感体验，这也是一种正确的方法。还需要多用联想的方法，把音乐与人物故事、绘画、文学、历史、地理等跨学科的知识串联起来，不近要激发学习的兴趣，而且还需要拓宽知识的范围。运用一些特定的方法解决一些不容易弄清楚的问题。

通过对我国音乐教育的目标的认识，我们来共同探讨音乐心理学知识的掌握与运用对我国中小学音乐教学的影响。在教学实践中，常常会把学习能力的弱势怪罪于智力差，可是，近年来对学生的研究证明，缺少技能才是导致学习能力不好的原因之一。这其中所讲的这种特定知识和技能就包括了对音乐的学习。我们在教学实践过程当中，老师们千万不要让学生的思维限制过分严厉，而是要引导学生自由全面的去思考问题，把充学生嗯的想象力充分发挥出来。在音乐教学活动中，也要特别注重培养学生的创造性思维，这样才可以促进学生素质的全面发展，让学生没呢对音乐的感受、理解和不表现力能够充分理解和提高。

在这里，我们需要每个音乐教师都应充分发挥自己的技术，上好音乐课。把音乐课上好了，不仅是要求教师需要具备一定的技术外，最重要的则是了解学生，多为学生们设想。在这个时候。就需要教师具备一定的心理学知识。我们知道技术和知识能在日常工作中每天都进步一点，但是，自身具有渊博的技术知识，可是没有办没有方式是最不可行的。就比如书兴趣，大家都知道，兴趣作为一种对周围事物或现象表现出来的喜爱情绪，对人的各种实践活动都具有非常重要的作用，因为它是人类从事活动的内在动力之一。可是，音乐课在教学课程中便充满了趣味，所以，能够做到音乐课对学生来说是能够激发起兴趣的这一点并不难，只有最麻木没有想法的的音乐教师才把音乐课弄得没有意思。在这里，要注意的是，音乐教师不近需要具备健康的品格与人格，为人师表，对学生起到潜移默化的作用。