育人为先在小学思想品德教学工作中的体现

郭媛媛

摘要：随着素质教育工作的开展，在小学生课堂教学工作中融入育人思想成为了当前时代发展对小学课堂教学提出的必然要求。在进行小学生思想品德课堂教学时，教师不仅要针对课本知识进行深入解读，还要在教学活动开展中融入教学思想，从而促使小学生能够通过课堂知识的学习，实现小学生良好个人道德素质的培养。基于此，本文在进行研究的过程中，从小学生的思想品牌课程视角出发，探讨了教师在教学活动开展过程中如何有效地实现育人思想的融入，提升小学思想品德课程的整体教学效果。

关键词：小学生  思想品德  课堂教学 育人思想    融入

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.066

时代的发展对小学思想品德教学工作的开展提出了全新的要求。当前的新课程标准提出，在开展小学生教学工作过程中，我们不仅要重视对小学生基本文化素质的培养，同时还要重视对其个人综合能力的培养。小学思想品德课程是一门思想与实践相通的课程。“思想性”是思想品德课中的基础特征，在所有课程中处于基础地位，它决定着思想品德的基本方向，也决定着所有课程的总体方向。我们的教学注重育人为先，重视思想品德教育，能够促使学生的心理品质保持健康向上，使学生的道德素质不断提高，使学生们能逐步懂得“做人”的道理，使其成为社会主义的合格公民。

一、通过课堂教学实现育人为先的思想融入

（一）以文激情，感染学生

课堂上，我们通常将一些带有感情色彩的课文让学生大声朗读，仔细体会文中的情感表达。教师也可以根据教材内容做好多媒体课件，利用音画同步的优势将课本上的人物形象和情感完整、立体地表达出来，将课本中的典型事例通过形象描述、系统加工，让学生都能参与进来，将课本上美好的情境展现在学生面前，从而使他们得到进一步的熏陶和教育，达到“育人”的目的。

（二）引导学生提升人情味

在进行小学生思想品德课程教育的过程中，我们要引导学生重视自身素质的修养，落实育人为先的理念。

小学生的人生经历、阅历较浅，因此，要通过思想品德课程让学生感受到生活之美好、人生之美好，就要引导学生热爱家乡、爱父母、爱周围的人与环境，这是从小营造学生健康、美好的生长环境的开始，也是对学生进行“爱心”教育的起始。在教授《亲子之间》一课时，我首先引导学生回忆自己家庭中父母有爱的一些美好画面，然后再引导学生统一观看短片，其中呈现的是母亲喂婴儿吃奶的温馨片段，还有一位父亲用自家布袋背着孩子耕田的情境，大自然的广阔无边与父亲的有爱画面融为一体，体现出了人世间最为真挚的情感。看似一个简单的短片却融合了人间最伟大的亲情，教育学生热爱家乡，爱自己的父母。

（三）感情抒发

在日常生活中，随着学生在各方面体验不断增多，情感表达也更加丰富，他们越来越希望能将自己的情感表达出来，这也是现代素质教育的高级目标，是落实与体现素质教育，教育学生“学会做人与做事”的基本需要。在思想品德课上，教师可以利用课堂上情感阅读与小品演出等多种方式，教授学生合理地表达自己的情感，将其自然地抒发出来。

二、借助合理教学方式融入育人为先思想

（一）帮助小学生养成明理好习惯

小学时期是人生的基础阶段，学生作为国家未来的栋梁之才，培养良好的思想道德品质是其心理品质形成的基础和前提。因此，我们应当在平时的学习与生活中，引导学生从点滴做起，培养学生的是非观念提高他们的思想道德素质。教师在平日的思想品德课程中，应当通过课本引导学生塑造美好的心灵，例如，在如今学习的“明礼”教育中，老师可以从《中华成语故事》的故事中选取《曾子杀猪》的故事，利用多媒体让学生通过音画结合的方式学习诚信的重要性，让学生对于诚信有更加深刻细致的了解。

（二）通过情操陶冶实现思想品德课程教育目标

课堂实践中，我们应当善于培养学生纯真的性情、积极向上的人生态度，应当想方设法用最真挚的情感陶冶学生的情感。例如教师在课堂上，可以根据教学环节组织一个小品，大体内容是某人因小事而生气，然后引起讨论：生气到底好不好？以引发大家对这个话题的思考，让学生认识到生气会引起身体和精神上的反作用，还会影响与周围人的关系。因此，教师在平时教学之余，还应构建祥和、团结的课堂气氛，让学生在这个环境中，增强自信心，变得互助友爱。

（三）利用感染法改善小学生的不良思想

我们在教育实践中，不能简单地把学生作为我们授课的对象，更多的应当在丰富的课外实践中，借助丰富多彩的教学方法，教育和感染学生，灌输接受社会新鲜事物的方法和本领，不拘泥于课本教学，应当走出课本，走进自然与社会，努力着眼于对学生在课外的辅导。用感染法的优势在于教师不仅能将自己美好真挚的情感教授给学生，而且还能促进学生的交往与发展，以达到教学目的。

三、结论

小学生思想品德课可以塑造他们美好的心灵，培养学生健全的人格，还能确保他们心理健康，可谓一举多得。将心理健康教育融汇、贯穿到思想品德教学中，是每一位思想品德教师必须要用心研究、用心尝试、用心解决的重要问题。在日常教学中，教师应从小学生的心理健康视角出发，以提升小学生的整体素质为目标，勇于实践与深入发现，始终坚持育人为先的教育观念，开展丰富的思想品德教学活动。只要教师富本着育人为先思想，真心为学生的一生发展着想，就一定能实现将品德教育与心理健康教育的有机融合。

参考文献：

[1]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学，2003（2）.

[2]刘秀艳等.注重情感态度培养，促进学生全面发展[J].山东教育，2003（5）.

[3]瓦·沙·苏霍姆林斯基.给教师的建议（下）[M].教育科学出版社，1981.