基于农村小学语文的新型互动教学的研究

许士松

摘要：农村小学语文教学过程中开展新型互动的教学方法，不仅能够促进教师与小学生之间的沟通和了解，让教师成为小学生学习和生活中的良师益友；而且还能激发小学生学习的兴趣，进而提升学习成绩，达到教学的目的。但就当前农村小学语文教学过程中，教师缺乏对小学语文新型互动教学方法的认识，教学的效率达不到预期的效果。就新型互动在农村小学语文教学中的影响进行研究，以期能够进一步提升农村小学语文教学的质量。

关键词：农村小学语文 新型互动 教学研究

一、前言

近年来，随着新课程改革的不断发展和完善，越来越多的人们开始注重农村小学教学的质量。农村小学语文教学过程中，要转变传统的“填鸭式”教学模式，就必须更新教學观念，选择新型的教学方式。新型互动是一种增加教师与小学生之间沟通了解、提高小学生各方面能力的新型教学模式，该种教学模式，不仅能够调动小学生学习的积极性，而且还有利于教师职业素养的提升。

二、农村小学语文新型互动教学的应用

1.建立平等的师生关系，突出小学生学习的主体性

小学语文新型互动教学过程中，应首先建立平等的师生关系，教师要加强与小学生的沟通和交流，让小学生能够感受到与教师沟通的趣味，进而愿意向教师敞开心扉，在教师面前展示真正的自我。同时，小学语文教师还应热爱小学生，宽容对待犯错误的小学生，及时纠正小学生的缺点，互相尊重，与小学生和平相处，让小学生能够敢讲话、敢发言。此外，小学语文教师还应不断学习，不断更新教育理念，提高自身的职业道德，加强自身修养，树立良好的教师形象，使其能够在学习和生活中，及时给予小学生关爱和帮助。小学语文教师可安排小学生学会写日记、周记，并在教室内设置一个心愿箱，让学生将自己想说的话和心愿写下来，投入心愿箱内，然后尽教师最大可能，帮助学生完成其心愿，进而确保师生之间的良好关系。

2.进行分组讨论，提升小学生人际交流能力

新型互动是促进小学生与教师之间交流、了解的渠道，使小学生的人际沟通表达能力在与老师互动的过程中得到提升。新型互动在小学语文课堂中的应用，可采用分组讨论的形式，就同学们较为感兴趣的一个事件或某一篇课文进行辩论，进而增加小学生在课堂发言的机会。例如，小学语文教师可针对同学间互相取绰号这个问题进行辩论，多数小学生为了表达出自己的观点与对方争论，就会在辩论时提高音量，加快自己的语速。而在辩论的过程中，教学语文教师，可稍加引导，鼓励不爱发言的小学生，表扬积极表现的小学生，并辩论结束后，出面就辩论双方的观点进行点评。这样一来，不仅能够活跃课堂氛围，促进小学生之间、学生和教师之间的交流，而且还能进一步提高小学生的人际交流能力。

3.创造轻松愉快的课堂氛围，锻炼小学生的思维能力

小学生都喜欢新奇的东西，小学语文教师要与时俱进，不断优化和创新教学方法，在教学中应用新型互动教学，让小学生们的想象空间得到发挥，进而激发小学生的表演欲和求知欲，提升小学生的思维能力。如在学习“守株待兔”这个词语时，教师可事先准备兔子的面具、农民及树的名牌，然后将全班同学分组，让其相互配合、发挥想象编写故事，并上台表演农民守株待兔及其后续。表演结束后，让其他小组派出一个代表讲述表演这组同学的故事，并向学生提问：如果在现实生活中遇到这样的事应当怎样处理？这样一来，既能调动全班小学生的学习积极性，又能提升其表演能力和思维能力。

4.指导小学生选择合理的学习方式，培养小学生的创造力

随着科学技术的不断发展，知识日益更新，在这种形势下，小学生只有不断提升自身学习的强度，才能进一步适应社会的发展，成为对社会有用的人才。但是单单依靠小学生自己学习，其学习的效果不佳、学生极易产生自卑心理。在此过程中，小学语文教师应指导小学生如何选择合理的学习方式，进而提升学生学习的效率。具体学习方式的选择主要有：（1）要求小学生做课前准备。在课前需认真浏览教材，了解课文的大概内容，这样能让小学生更好的配合老师，提高课堂效率。（2）上课时，要求小学生集中精力，专心听课，并教会小学生如何抓重点，进而减轻学习的压力。（3）做好课后总结。小学语文教师还应要求小学生每天花几分钟时间对当天所学知识进行回顾和总结，使其更好、更快地掌握和理解语文知识。

三、结语

农村小学语文教师在实施新型互动教学时，需不断更新自身的教学观念，转变传统的教学方法，灵活选择新型互动教学的方式，把握好课堂互动的分寸，培养小学生的人际沟通表达能力和思维能力，进而确保互动的高效。此外，农村小学语文教学中开展新型互动教学，还应建立平等的师生关系，指导小学生选择合理的学习方式，进一步缩小城市与农村教学的差距，为社会培养出更多具有创造性、高素质人才。

参考文献：

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