带出教师队伍的“精气神”

李毅兰

何谓教师队伍的精气神儿？是指体现在教师身上的一种活力，一种文化的生气。这种活力与生气，就是我们所说的精神面貌和学校的主导价值力量。

一、校长率先垂范，让教师拥有敬佩感

校长是学校工作的核心，是教师的榜样。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”可见校长本身的人格魅力在教师队伍的建设中产生的影响是巨大的。如果校长言行不文雅，工作不敬业，处事不公道，以公报私，心胸不宽，你怎么能要求教师遵守这，服从那？如果一个校长缺乏人格魅力的威信，仅靠权力来管理教师，就算教师无奈遵从，心里又怎能服气？因此，凡是要求教师遵守的规章，首先校长要做到。校长应该注意规范自己的言行、提高自己的修养、增强自身的才能，给教师树立榜样，让教师对校长产生敬佩感，并心甘情愿地团结在校长周围，为学校的发展而共同努力。从这个意义上说，校长就是一所学校的灵魂，没有一个优秀的领导者是很难建设一支富有凝聚力的教师队伍的。因此，校长要做学校精神建设的领航人。古人云：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。校长要用崇高的职业精神引领教师，让教师从自己身上感悟到敬业、爱生、钻研、创新。校长不能做指挥者，而要做一个引领者。校长就像一面旗帜，用人格魅力去感召学校团队。在参加培训学习时，认识很多优秀的校长，她（他）们的身上都有一个共同点，就是率先垂范，从不做指挥官，而是领头羊。无论是学校的整体规划，还是每学年的教学计划，她们必定参与，统筹，解读，指导。她（他）们既对学校发展的大方向了如指掌，同时又能对一些细致的工作给予示范。她（他）们是管理的行家，更是专业的里手。

二、团结班子，打造领导层的凝聚力

学校是一个团体，单靠一个人的力量是不可能管理好一所学校的。学校的领导班子是否团结协作，是否群策群力，对整个学校的发展关系重大。有的学校领导班子之间斤斤计较，分工就如同分家，缺乏大局意识。在工作中出现“井水不犯河水河水”，或是拈轻怕重，甚至还出现争执、不和谐现象。这给教师队伍带来了一个很不好的负面影响：行政班子都不团结协作，意见不统一，老师就会变得无所适从。没有凝聚力的一个队伍就如同一盘散沙。一个集体的分化是从领导层出现裂迹开始，对一个团体而言领导层的分裂比群众的游离态更为致命。因此，校长要让班子成员团结在自己的周围。家合万事兴，为达到此目的，校长要取信于班子成员，要以自己的人格魅力来引领她（他）们，给她们一种踏实感。对班子成员要大度，胸襟坦荡。俗话说的好：“用人之长，则人才遍地，以短剔人，则孤家寡人”。领导班子中谁也不可能是全能全才，尊重班子成员有不同的优势和个性，也要有原则的容忍其需要改进的地方，并真诚的引导和提醒，让班子成员觉得自己的诚心，感觉到你对他（她）的关爱。另外，班子内要约法三章，尽力做到不在群众中谈班子成员所短，多谈班子成员的优势和所长，树立领导层的团队形象。领导班子的凝聚力是教师凝聚力的指引和方向。只有领导班子想得正、站得高、行得公，向教师传递一种正能量，群众才能尊重班子成员，对班子成员产生信赖，教师队伍就会慢慢被这些正能量凝聚起来，并相互感染和传递下去。队伍的凝聚力水到而渠成，形成强大的学校合力和畅通的执行力。

三、校长知人善任，让教师用有成就感

校长作为学校的第一责任人，既是管理者，又是经营者，无论是管理还是经营都要通过人来把事情做好，办好，其关键还是要用好人，用人之道“用其长，修其短，尊其人”。俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。大多数教师是上进的，希望自己的能力得到学校的肯定。特别是一些年轻骨干教师，积极向上，工作肯干。但是如果一所学校，不能够让这些教师队伍的正能量发挥出来，则会严重打击教师的工作积极性，甚至会蔓延一种消极情绪，这对一所学校的发展是非常致命的。因此，校长的一个重要任务就是做到知人善任。所谓知人，就是学校管理者必须熟悉、了解每一位教师的基本情况和个性特长;所谓善任，就是学校管理者能够根据教师的特长，安排其从事合适的工作，并充分信任，让其在工作中发挥重要作用，力求人尽其才。

责任编辑 邱 丽