基于微信平台的移动学习研究

许艳丽

[摘要]随着智能终端与互联网的发展，移动学习软件和平台的研究不断推动着移动学习应用的创新和进步。微信是一款具有通讯沟通、社交平台构架的移动应用软件，为移动学习的发展构建了新的应用方式。本文从微信平台的视角对移动学习研究进行初探，通过文献分析法和案例分析法进行相关研究，旨在进一步促进教育的移动化学习，实现信息技术与教育的有机契合。

[关键词]微信；微信平台；移动学习；模型建构

随着移动智能终端设备的使用以及移动通信技术和网络互联技术的发展，用户群体的不断扩大，为在教育中的发展铺平了道路。同时越来越多的人正使用着微信。微信创造了一种全新的沟通方式，为现代生活中一种新型的生活方式。微信运用在教育领域，可能改变着传统的教育观念和教育模式，有利于移动学习的发展。移动学习模式为学习者提供了一种新型的学习方式，使得学习者可以“随时随地，无处不在”的学习，对活到老，学到老的终身学习教育理念的学习型社会的建设，自主学习的发展发挥良性作用。

1.微信

1.1微信简介

微信是腾讯公司面向大众推出的一款具有智能手机快速通讯的移动通讯软件，它的存在与运用打破了传统通信领域和移动互联网的界线，实现了跨跃式的信息传播功能，如在用户关系，通信形式，传播方式上都发生了革新，创造了一种全新的移动沟通体验，是一种重要的互联网入口。它具有资费低、跨平台沟通、实时显示输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、方便且资费少。

1.2微信功能

1.通信功能。主要体现在发送文本、图片、语音和视频信息上，视频通讯的使用提高了通讯效率，一种全新的生活方式使得生活富有娱乐性，增强了趣味性。

2.社交功能。用户可以通过智能手机、网页、平板电脑等方式快速发送语音、视频、图片和文字，同时还能多人群聊，且支持查看所在位置附近使用微信的人，支持腾讯微博、QQ邮箱、漂流瓶、语音记事本、QQ同步助手等插件功能。

2.移动学习

2.1移动学习简介

移动学习是在远程学习和数字化教学资源基础上，随着技术更新进步及互联网的发展而出现的新型学习方式，是为满足学习者不断增长的学习需求，借助互联网和手持移动设备，获取学习资源，进行主动学习的数字化学习方式。由于硬件条件有限（如无键盘、屏幕小），图片，视音频等一些多媒体信息无法在其上完全显示，但是那些信息对于学习者理解知识是必要的。欣喜的是，随着技术的进步，媒体设备的发展，到目前智能手持终端设备对网络和多媒体的支持已经可以和传统PC终端相媲美。

2.2移动学习的特点

1.节省费用，简化了传统教育模式对师资、教育环境等稀缺资源的需求。只需很少的流量资费或是无线网络，就可以浏览了解。

2.“随时随地”化。只要条件方便许可，心中想学习，任何时间都可以，零碎时间的利用，提高了时间的利用率；学习者也可随地（如在火车上，咖啡厅）进行不同目的、不同形式的学习，提高了学习者的学习主动性，也便于学习群体的自由组合；

3.构建终身学习体系，树立终身学习的理念。全面贯彻党中央的教育信息化，倡导全民”活到老，学到老”的学习型社会的实现。

3.微信在移动学习中的应用

3.1微信对移动学习的促进作用

1.微信软件是免费的。学习者只需用智能终端手机使用很少的资费下载微信软件，便可使用微信上的功能，为移动学习的开展提供物质与经济基础。

2.微信具有庞大的用户规模，为移动学习的开展提供了广阔的平台。据统计，截止到2013年底国内微信用户已超过5亿，且在大学生中较为普遍。

3.提供朋友圈功能，弥补传统教学不足。生活中的班级教学团队都可以利用微信平台提供的微信‘朋友圈在网上实时交流与共享资源。

4.实现互动式学习，及时获得新信息。利用微信的实时通讯功能，消息推送实现学习的互动化，无论走到哪里，使用微信便可实现资源的共享。

3.2基于微信平台的移动学习应用研究

3.2.1应用案例

（1）校园微信公众平台主要是利用微信的通讯功能，构建微信与数字化教学资源的系统化整合。在江苏师大校园微信公众平台化建设中，学生与学校共同完成身份认证并与学校的教学资源数据库统一整合于学校微信服务器，通过学校微信服务器与微信官方服务器二者的桥梁链接，面向校内师生提供信息检索、作业检查、教学评价等与学生生活、学习相关的服务，并得到广泛的应用，为移动学习的进行提供良好的技术支撑和良好的移动学习服务。

（2）在线学习平台

在线学习平台是线上到线下（O2O）的教学模式。它是利用网络推出的学习视频或开放课堂教学资源PPT课件的展示来进行在线学习。学生学习中的各种疑惑等信息在在线学习平台中都能被及时记录，教师可以同步了解学生的学习状况，做出更有针对性的指导，让学生的学习效果大大改善。

3.2.2微信平台的移动学习的应用模式分析

1.助学者的引导。助学者是移动学习者的组织者和经营者，此模式里的助学者可以是任科教师、专家或辅导员。助学者引领移动学习者，在移动学习环境下，设计学习问题和学习任务，并通过微信平台为学习者发布学习通知。

2.学习者互助。协作学习是以小組或团队的形式组织学生进行学习的方式。组长根据助学者提出的学习任务进行分工，各小组成员通过交流讨论、查找与共享资源等活动完成学习任务、解决学习中出现的疑惑，进行协作学习，任务完成后每个小组选出一个代表作学习成果的汇报与展现，汇报的方式可以采用语音、文字、图片等多种形式，有助于发挥个体的积极主动性，帮助学习者知识的系统化整合。

3.学习者的提升。移动学习者间采取的评价方式有自评、互评和助学者对学习者的过程性评价，总结性评价。由于移动学习的随时随地性，助学者可以便捷地为移动学习者提供学后巩固资源，助学者可以利用微信通过发送文章、网页链接、视频链接、在线测试等方式，为他们提供更多的服务。

4.结语

教育信息化是当前教育改革的走向趋势，微信是其良好的润滑剂，助推器，运用微信上的图文、语音、视频的通讯功能以及其平台化功能，可很好地表达教师所要传达的内容，而且学生在微信平台上也能较好的理解新知识同时敢于问出心之所惑，进而得到新解。固然基于微信的移动学习的模式还有很多要解决的难题，但相信这种信息化的网络学习方式，结合信息技术的优势，将会给社会带来更大的前进。

参考文献

[1]乔诗淇，戴心来，姜淑.微信移动学习模式[J].中国教育信息化（上），2014，12.