新常态下90后大学生党员转正后继续教育研究

宗宇　杜君　幺元昱

摘 要：通过问卷、访谈了解到90后大学生党员的一些特点，在新常态下提出提高学生党员发展、培养质量的对策，从而加强和改进大学生党员转正后的继续教育工作。归纳90后大学生党员在转正后教育与管理过程中出现的问题，从完善组织建设、创新理论学习、开展主题教育、建立帮扶机制等方面入手，构建创新式的90后大学生党员转正后继续教育的新模式。

关键词：大学生党员；转正；90后

中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0227-01

高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程[1]。目前普通高等学校的学生年龄分布在18-24周岁，即目前高校学生主体为90后学生。在当前以90后为主体的学生党员中，基层组织的工作主要集中在发展与转正工作上，而对于学生党员转正后继续教育，需要进行深入的研究。而90后大学生有着他们自身的特点，在工作中，应该结合新常态下90后大学生党员的特点进行继续教育的研究。

一、大学生党员转正后继续教育的现状与原因分析

通过在对辽宁工业大学34名党员及68名非党员大学生的问卷调查中，了解了一些大学生党员在转正后现状及存在的问题。首先，受访者超过九成对目前学校的大学生正式党员表示了赞许，确实在各方面表现较为优秀，也起到了先锋作用，但是也有一些存在的问题。

（一）存在的问题

首先，部分高中发展党员成绩在班级中并不是名列前茅，只能是中等偏上，这使一些同学产生了抵触的情绪，很多同学认为大学生党员必须学习成绩也要名列前茅。第二，很多受访的同学自己也表示在转正后，放松了一些要求，特别是在学习成绩上，因为已经转正就没有成绩要求，只要都及格就行了，于是部分学生党员出现了转正后成绩有所下滑的情况。第三，转正后党员理论学习并没有大幅度的提升。第四，对转正后的教育仍比较传统，管理与教育形式需要创新。

（二）原因分析

第一，组织工作上需要进一步完善，有重发展轻教育的痕迹。在发展与转正时，对培养对象有着学习成绩等具体的要求，而对转正后的学生这种要求就没有了明确的规定，严把入口关更要抓紧转正后的继续教育。第二，自身放松了要求。一部分正式党员认为自己已经转正了，就像进了“保险箱”一样，不需要再努力了，这是一种缺乏党性原则的表现。第三，没有树立终身学习的意识，对于理论学习缺乏自主性。第四，基层党务工作者工作方法上缺乏创新，工作投入不够。

二、加强90后大学生党员转正后继续教育的策略

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的颁布对规范基层组织管理提出了明确的要求，也是基层组织工作的指南，对新常态下90后的学生党员，要了解他们的心理诉求，了解他们的成长，有针对性地进行教育。90后大学生在思想上更为多元化[2]，很多学生有着个人功利心，社会认知能力不强，同时受网络普及这一大环境影响，90后的学生更偏向于网络社交。通过对辽宁工业大学12名从事基层学生党务工作的教师进行访谈了解了到90后学生党员的一些特质：热情高，后劲容易不足；理解能力强，但是主动学习性不强；较之前的80后学生党员，他们更个性化；在网络上的表现与其他同学一致，很难从网络身份上区别学生党员与普通学生。

结合当前的新常态，对加强90后大学生党员转正后继续教育提出以下策略：

（一）加强基层党建工作

在有问题的时候，基层党建不能回避问题，不能把问题都归结于个人原因，首先就要从组织工作入手，避免重发展轻教育的现象。强化支部的战斗堡垒作用，加强基层党务工作者的管理能力、业务水准、理论水平。建立更健全的教育与管理机制，建立学习型党组织，让每一名党员，特别是已经转正的党员自觉学习，加强党性修养。重视民主生活会，要在民主生活会上真正地改正问题。

（二）建立建全学生党员转正后的监督与考评机制

对已经转正的党员提出要求，杜绝转正后成绩大幅下滑等不良现象。这需要深入实际去了解各基层组织中学生党员的实际情况，提出有针对性的方案，有可操作性和可行性。同时也要注意听取群众的意见，从多种角度去了解学生党员的真实情况与心理状态。结合90后学生的特点，要对发挥党员先锋作用好的正式党员进行表彰与宣传；而对相对落后的一些党员要及时进行教育与帮扶。

（三）创新工作方法和活动载体

要创新工作方法，把工作阵地建立在网络上，做好宣传和引导工作。创新活动载体，有效提高组织生活的教育效能。当前的90后大学生对一些空洞的活动非常反感，他们更喜欢把自己的热情倾注在社会生活的实践之中，要充分发挥出他们作为先进青年的作用。在工作中，要多开展实践类活动，更多地结合他们的专业实际为社会创造正能量。要注重微信等网络媒体的宣传作用，推广对如“共产党员”微信关注、建立支部网络社交群等工作，把握好思想教育的阵地。也可以组织学生党员列席一些教工党员的理论学习活动，提升他们的综合素质，得到更多的帮助。

（四）关心学生党员的个人成长

由于组织考核较前几年更为严格，培养周期长，很多已经转正的学生党员都是即将毕业的高年级党员。要想做好对学生党员转正后的继续教育工作，组织也要从他们的角度进行帮扶与关心，对高年级的学生来说，就业是摆在他们面前的重要问题。高校培养他们不是只为了转正成为正式党员，他们真正发挥出作用是在未来走向社会，为更多的群众谋福利。抓紧在毕业前这个时间节点进行教育，能更好地提升学生党员对组织的忠诚，坚定其信仰，也能帮助他们在未来发挥出党员应用作用打下一个坚实的基础。组织要关心他们个人的成长，提升他们的使命感，多让学生自我反思，比如明确他们的择业观，鼓励他们到国家最需要的岗位上去奉献。很多学生党员在毕业后选择了如“三支一扶”、“支援西部”等项目进行对口就业，虽然他们个人放弃了安逸的生活，但是他们为了群众做了更多，真实实现了大学生党员应有的价值。

大学生是宝贵的人才，而大学生党员更是其中优秀代表，认真做好新常态下90后大学生党员转正后继续教育研究工作是对我们发展的党员负责，更是对我们的党负责，是对我们的国家负责。

参考文献：

[1]葛敏.“主位诉求”视阈下大学生党员教育创新探究[J].学校党建与思想教育：上，2015，0（12）：44-45.