九年级英语试卷讲评课如何高效
2016-05-30张云霞
张云霞
英语试卷有效讲评课是英语教学中的一个重要环节，因为考试不会做的题目，如果在试卷讲评课时还不能好好地理解和掌握的话，那就真的没有机会了，正所谓“过了这个村，就没这个店”的意思一样，因此，英语试卷有效讲评课的重要性是显而易见的。
一、试卷讲评课的意义与现状分析
通过试卷讲评课，我们可以帮助学生强化正确的学习行为、纠正出现的共性错误、弥补教学的缺漏并能起到优化学生思维品质、提高学生应试能力和解题技巧的作用。
据调查，有80%的学生不喜欢上试卷讲评课，认为讲评课很无聊，没意思；有60%的学生认为试卷讲评课效果不好，下一次同樣的题目仍然可能会做错。
二、试卷讲评课低效原因分析
1.讲评课没有引起教师的普遍重视
2.没有突出学生的主体地位
3.过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽略对学生综合语言运用能力的培养
三、英语试卷讲评课应遵循的原则
1.及时性
每次测试之后，教师都要及时批阅试卷，并在第一时间反馈测试结果，以便让学生及时修正自己的错误。
2.针对性
选择一些错误率高、迷惑性大或能体现本阶段教学重点的试题作为讲评的主要内容，切忌面面俱到。
3.拓展性
讲评试卷时，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，使学生融会贯通，做到举一反三，触类旁通。
4.自主性
讲评试卷时，可安排学生就某些试题讲述答题思路，甚至让他们提问、质疑。这样能调动学生的积极性，使其主动参与，相互启迪，有助于学生掌握知识和提高解题能力。
5.激励性
学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不落后于同伴，渴望受到教师的赞扬。试卷讲评时应保持和强化这些心理动机，让表扬贯穿于整个课堂教学。
四、英语试卷讲评课的准备策略
1.分析试卷内容
首先，统计并分析试卷中知识点的分布情况。其次，分析试卷中各题的难易情况，明确各难易点所占分数的比例。最后，对试卷的命题思路进行分析，明确各题是从哪个角度考查知识点的，命题者是通过什么手段设置干扰项的，对这个知识点还可以从哪个角度来进行考查。
2.分析学生答题情况
首先，对学生的答题情况进行总体分析，以便了解学生的整体水平。其次，逐项分析答题的正确率以及错误的类型、性质和原因，以了解学生对某个知识点的掌握情况。最后，分析学生解题中的思路。
3.分析自我教学情况
教师应通过对考试情况的分析，认真反思自己的教学方法，特别是对学生考试中错误相对集中的试题，要反思自己是否讲漏，是否讲透，找出教学中存在的薄弱环节，剖析其中存在的问题，进一步改进教学方法。
五、英语试卷讲评过程
1.讲评知识点
表层讲评：
例如：My father my mother for twenty years.
A.has got married with B. has married to
C.has married D. has been married to
分析：答案A和B本身有错。答案C本身虽无错，但表示的是“非延续性动作”，不能与“一段时间”连用。只有答案D表示的是“持续性状态”，可以接表示“时间段”的时间状语。答案为D。优化英语试卷讲评课的教学过程。
2.归纳知识点
例如，学生对哪些动词后面要接动词不定式作宾语往往搞不清，在解答此类问题时，可提供这样的口诀供学生记忆：三个希望两答应，两个要求莫拒绝；设法学会做决定，不要假装在选择。（说明：三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise；两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse；设法学会做决定：manage，learn，decide；不要假装在选择：pretend，choose）
3.指导解题方法和技巧
在讲评试题过程中，教师要从正确的答题思路入手，引导学生掌握最佳方法去领悟和运用语言知识。教师要将解题方法和技巧的指导贯穿试题讲评的全过程。
4.就地取材，注入趣味
讲评课最难避免的就是枯燥和乏味，这就要求我们教师尽可能地为课堂注入一些趣味，而有的时候我们可以就地取材。
5.联系教材
在讲评试卷时教师若能引导学生发现某一知识点源于教材某处，不仅能让学生通过回忆课本知识找到正确答案，也可起到巩固课本知识的作用。
6.合理安排讲评顺序和重点
应该根据学生的得分率来确定讲评顺序，侧重讲评得分率偏低的题目。
7.课堂留白
课上可以留出5分钟的时间让学生独立思索，整理笔记，让学生把考试中的错题、易错题和经典题目专门收集起来，建立一本错题集，帮助他们把零散的知识点归纳成串，使知识系统化。
六、完善英语试卷讲评课的教学效果
1.消化讲评内容
2.设计补偿练习
3.落实好课后辅导环节
教师在英语试卷讲评过程中要对学生存在的普遍性错误及原因做到心中有数，抓住典型试题，选择要点加以点拨，力求精讲精析，在学生解题思路和解题技巧方面进行有效的指导，只有如此，讲评课的课堂有效教学才能达到最大化。
编辑 王团兰
