信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考

田秋梅

传统的语文课堂，教师传授的知识与学生获取的资料大多只来自于教材，课堂讲授的形式也只有课文的朗读、讲解以及背诵。这种单一的教学方式及不能够激发学生的学习兴趣，也无法让学生感受语文这一学科所特有的传统与优美。结合现代信息技术的初中语文课堂，可以将语文这一学科的魅力通过多媒体以声音、画面等多种形式展现给学生，并且可以使学生通过电子书、网页等渠道获取更多的资料，在微博平台上展现自己的创作，感受学习语文的快乐，通过健康的使用网络在学习过程中得到更多的收获。

一、利用多媒体丰富语文课堂的教学内容

人们在接收信息时，眼、耳、口、鼻都发挥了作用，其中视觉占的比例为百分之八十三，听觉则为百分之十一。由此可见，相较于传统课堂上的老师台上讲，学生台下听，利用多媒体为学生们呈现生动画面的现代语文课堂能够更好地帮助学生接受新知识。例如在语文课堂上，老师为学生们讲解《武松打虎》这篇课文时，可以不仅仅是让学生们单一的朗读课文，而是用多媒体将这一故事以影视的形式展现出来，在放映短片的过程中，鼓励同学们仔细观察武松的神态、动作、表达方式等等。这种直观而且生动的教学方式可以更好地帮助同学理解武松这一人物的性格特征，像单单朗读“武松哎呀的一声，从青石上翻下，赶紧把哨棒提在手里”这种照本宣科的教学方式所取得的效果，是无法与之相比的。

二、利用网页和电子书扩大学生的阅读面

在信息极速传播与更新的今天，网络阅读成为越来越多年轻人的主要阅读方式，相较于传统的纸质书本，电子书范围广泛、内容丰富。而且阅读是一个积累的过程，并非一朝一夕就可完成，相对于传统书籍，电子书更便于携带，可以随时阅读，为人们平时知识的积累提供了方便快捷的方式。初中语文教师可以与家长沟通，让家长帮助孩子将初中必读名著下载在孩子的手机、学习机中。这样学生可以一点一滴的积累他们的知识储备量，在不知不觉中完成名著的学习和理解，将读书的枯燥转化为阅读的乐趣。

三、鼓励学生们利用博客等社交软件进行创作

1.利用博客鼓励更多的学生展示自己

传统的写作方式只是利用纸张与笔，而且在语文课堂中，老师也只会挑一些范文为学生朗读，无法给予每个学生以展示自己的机会，并不能使每个学生展现出自己的个性与特长，更无法做到因材施教。将语文课堂与现代信息技术相结合，鼓励学生利用博客发表自己的创作。这样每个学生都能看到其他学生的作品，互相取长补短，通过互相比较来激发学生的好胜心，在竞争中不断的完善自身，从而提高学生的创作水平。

2.利用博客写作培养学生的创造能力

传统的初中生作文内容单一，无法体现学生的创造能力。利用网络平台进行创作，则可以将作品中加入图片、声音甚至是三维动画。教师在为学生布置作文任务时，可以鼓励学生利用博客进行创作，在作品中根据自己的个性喜好插入图片、音乐、短片，激发学生的创作潜能。例如当教师要求学生们写《沁园春·雪》的读后感时，可以鼓励学生不只是用文字表达自己对祖国的热爱，而是在文章中加入记录祖国壮美河山的照片，歌颂祖国风光的音乐，使得学生的作品能够更加生动地表现出对祖国的赞美之情。

四、监督学生健康上网，不要沉迷于网络

将现代信息技术与语文课堂相结合，无疑为学生提供了一个更加广阔的学习空间，但是这种进步并不是没有隐患的。网络上的信息广泛，传递的内容良莠不齐，初中生的自制力和辨别能力都相对较弱，如果没有老师和家长的帮助，很有可能抵御不住诱惑而沉迷于网络，这便违背了老师让学生通过网络能够更好地学习知识的初衷。教师在鼓励学生利用网络扩展知识面、展示自己的同时，一定要引导学生健康上网，远离网瘾，消除网络对中学生的不良影响，使之成为健康积极的学习工具。

将现代信息技术融入到初中语文课堂中，相较于传统的语文课堂的枯燥教学，这一举动这无疑是一个飞跃式的进步。教材文章与多媒体以及网络的结合，使得语文课堂的教学内容多元化，初中语文教师的教学方式多样化。多元化的教学内容和多样化的教学方式，更容易激发学生们的学习热情，开发学生的创造潜能。在保证学生们健康使用网络的情况下，网络与学习的结合使得学生的个性得以充分的发挥。由此看来，现代信息技术与初中语文课堂的结合，必将成为新课改浪潮下重要的教学方式。