高中英语选修模块教学创新路径探究

吴治国　石金涛

【关键词】 高中英语；选修模块；教学分析；应对策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）10—0084—01

在当今社会，英语应用日趋广泛，已延伸至我们的日常生活中，学好英语对学生今后的发展影响极大。就目前而言，英语选修课在高中英语教学中具有无可替代的作用，而且能更好地促进学生学习英语，为学生的英语学习打开了又一扇窗户。依据新课程的标准，为了提高学生的英语综合运用能力，它必须和必修课一起开设，在具体的教学过程中英语选修模块的教学模式需要进一步的改革与创新。

一、当前高中英语教学中存在的问题

1. 传统教学模式陈旧、影响根深蒂固。新课程改革要求教师在学生课堂学习中的角色应定位成：学法上是他们的引领者和帮助者，学习中是他们的合作者和帮助者。教师的首要任务是引导学生如何进行自主学习。但是由于深受传统教学观念与模式的影响，还有很多教师在教学过程中，不能给自己正确定位，而对学生采用传统的“填鸭式”教学。这样，教师就完全主导了课堂，学生仅仅是课堂的看客，而根本融入不到课堂学习的过程中，享受不到自主学习的乐趣，只是机械地跟着教师走过程，多数情况下无法在本质上理解与掌握课本知识。

2. 课堂氛围枯燥，学生学习兴趣不足。目前的高中英语课堂教学形式单一，灵活性不足。学生难以提起学习英语的兴趣，这就需要针对高中英语选修模块的教学模式进行改进与创新。

二、影响因素的分析

1. 选修课培养目标对教学实践的影响。与以往课程方案相比较，新课标的规定发生了整体变化。首先，价值方向的培养上发生了变化。之前一直是社会本位思想，而现在的价值方向注重知识与社会需要的统一。其次，更加注重学生的自我学习能力，在高中英语教学中要逐步渗透自主學习的理念。

2. 教学实施深受选修课结构的影响。与以往课程结构相比，新的课程结构存在重大的不同。它更加注重于强调课程的综合化，而这必将会在很大程度上影响教学的实施。

三、对策与建议

1. 提高教师专业素质。作为一名英语教师，在知识快速更新的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。众所周知，一名教师的英语水平涉及到听、说、读、写、译多个方面。如果我们能够在教学之余努力创造机会多用英语，无疑有助于提高我们自身的英语水平。而提高教师专业素质最为重要的手段就是唤醒教师的课改意识，在不断的教学实践中强化教师的课改意识和教育教学理念的转变。

2. 改革教学方法，提高教学质量。在教学改革中最为重要的环节就是教学方法的改革。这是因为教学方法决定着教学目的与教学实践的最终效果。传统的教学方法形式单一、不灵活，学生无法从中体会到学习的快乐，也就无法提高学习的效率。英语选修课程本身具有时间短、内容多的显著特点，所以针对它的这一特点进行改革就显得十分重要了。教师在面对学生时应当多给予正面的鼓励，耐心指出学生存在的不足，以实事求是的态度，不拔高，不浮夸。当然教师也要尽可能地发现学生身上的闪光点，鼓励他们积极地思考，鼓励他们去调整与创新英语学习方法，从而激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。针对课堂教学，教师可以多多给予学生展示自我的机会，具体而言可以在每节课都给予他们一些时间进行作业的展示与讲述。当然小组讨论更能提高他们的口语表达能力，让他们在小组讨论过程中，互相学习，互相借鉴，共同进步。

3. 对课程执行进行规范的监督与评价。在高中英语的课程改革的实践过程中，很可能会出现意料之外的情况，使得课程的执行无法达到应有的效果，更严重的将会背离改革的初衷。所以我们就要对课程的执行进行规范化处理，使得教学改革朝着起初制定的方向发展。而通过监督与评价就可以及时地检验高中英语教学改革的效果，最终推进高中英语选修模块的创新与改革。

4. 构建评估体系。建立有效的评估体系是检验高中英语选修模块改革效果的必然之举。在这种新的评估体系中，学校要积极地与家长进行及时有效的沟通，学校要主动争取到家长的支持与配合，从根本上了解学生发展的真正需要，从而能够让学生更好地认识自我，完善自我，成就自我。而建立这样一套有效的评估体系，就可以让学生及时的进行自我认知。

（本文系2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题《西部偏远地区高中英语任意选修课的开发与研究》的研究成果，课题立项号为GS[2014]GHB1663）。

编辑：赵玉梅