初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究

刘群艳

摘 要：近些年国家不断深化、推进教育改革，培养学生的综合素质已经变成首要目标，然而综合素质教育要求学生要具备健康的心理素质，正确的思想观念等。这些都要通过学校与家庭的共同努力，更需要老师与家长之间加强合作。班主任与家长双方是彼此信任、相互理解的合作关系，这种关系会对学生产生重要的影响。本文就目前班主任与家长之间存在的一些问题进行分析，并给出有效的解决对策。

关键词：班主任；家长；合作；问题分析

中图分类号：G636文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0030-01

学生接受教育不仅仅在课堂上，家庭也是学生的教育主阵地之一。班主任与家长两者在整个教育过程中都起到了重要作用，特别是对于青春期的初中生来说，教育更加需要班主任和家庭的共同参与。随着我国新课改等教育改革措施的推进，现阶段已从应试教育逐步转变为综合素质教育，这就使得班主任与家长要进行沟通与合作，把学校和家庭紧密结合起来，构建一个完整的教育环境，促进学生全方位、综合发展。

一、班主任与家长合作的内涵解读

（一）内涵

第一，初中班主任和家长的合作从根本意义上来说是双向的联系沟通，是学校家庭这两大教育主阵地之间的有机结合，在合作过程中要同时考虑到学校和家庭两方面的教育要求；学生是双方合作的中心点，这就决定了班主任与家长的合作目标为尽可能促进学生综合素质健康发展。

第二，这种合作关系是否能达到预期效果，很大程度上取决于双方的态度，其中不仅包括学生家长对班主任以及学校的态度，也包括班主任对家长以及学生的态度。

第三，在合作的过程中，班主任、家长、学生三者之间能否保持有效、畅通稳定的信息和情感交流很重要，大部分初中学生正处于一个较为特殊年龄段，心理状态很不稳定，班主任、家长与学生保持情感上稳定的交流沟通是很有必要性。

（二）意义

班主任与家长之间形成良好的合作关系，对学生的心理、教育等方面都有着举足轻重的作用。其一，这种合作关系可以帮助初中生在很多方面健康发展，有助于培养学生形成正确的人生观、价值观等，与此同时还能够促进其综合素质全面发展。其二，学校与家庭的合作能够有效构建起一个完整的教育环境，将学校与家庭这两部分统一起来，督促家庭与学校之间进行双向沟通、相互学习。

二、初中班主任与家长合作中存在的问题

（一）家长教育理念过于死板

在初中班主任和家长的合作中，很多家长的教育理念过于死板、落后，还依旧停留在应试教育上，将分数放在第一位，这样的教育理念严重阻碍了合作关系的发展。

（二）单向合作与沟通

在整个合作过程中，还经常会出现单向合作与沟通的现象，即班主任将学生日常的表现和学校的规章制度传达给家长，但班主任并没有仔细听取家长的反馈意见和建议。班主任没有将家长放在对等的地位去进行沟通交流，这样一来会使得家长在合作中逐渐丧失积极性，班主任也无法获得有效的反馈信息，影响合作的实际效果。

（三）彼此之间信任不足

信任是任何合作的基础。在很多合作失败的案例中不难看出，班主任与家长之间存在明显的不信任，具体表现为：一方面班主任对家长的信任不足，认为家长的教育方法和观念都较为落后，相对来说文化素质、心理素质等处于较低水平；而另一方面对于班主任的工作态度、教育方法、教学能力、思想道理以及科学文化水平等诸多方面，家长也存在不同程度的不信任。

（四）合作内容流于表面

在加强班主任与家长的合作方面，有一部分的班主任将合作内容单纯定义为提高学生的学习成绩，很多家长也认为合作就是为了学生能在考试中取得更好的成绩，使得合作内容流于表面，仅仅完成了监督学生完成作业这一项工作，其他方面丝毫不予理睬。

三、初中班主任与家长合作的对策

（一）加强双向、平等交流，共同提高综合素质

要促进班主任与家长之间进行真正意义上的合作，双方应主动建立起一种双向、平等的合作关系，做到责权对等，指的就是同样的责任、均等的权利。合作双方都要做到积极承担其应尽的责任，班主任与家长还要保持稳定的双向沟通，促进学生的健康发展。

班主任与家长双方还应不断了解并学习先进的教育理念和教育方法，共同提高自身的综合素质，尤其是家长更要通过学习来进一步提高素质。在家庭教育中，家长应积极构建出学习型家庭的氛围，在这样的氛围下不仅能够有效激发学生的学习热情，也有助于家长的自我培养。

（二）激发家长的合作热情，营造良好的合作氛围

现阶段很多家长还没有准确、清楚地认识到在学生教育过程中自己所应承担的责任，在家庭教育中经常会出现越位、错位、不到位等问题。现阶段我国家长的教育观念基本上还停留在“分数第一”上，在言语逻辑、教育内容和形式等诸多方面延续了传统的教育模式，将家庭变为学校的第二场所，这样一来很容易造成了学生学习积极性不高、成绩始终不理想，甚至出现厌学等问题，学校以及班主任反而会认为是因为家长配合不到位所致。因此，班主任要多与家长进行沟通交流，转变家长陈旧的教育观念，使其了解并承担起相应的教育责任，各司其职，各自发挥其优势。

班主任还要想办法来制造一个良好、和谐的合作、交流气氛，这样也有助于激发家长的参与热情；一方面班主任要体现出积极、诚恳的合作、沟通态度；另一方面还要拿出切实有效的实际行动。要确保双方合作具有一定的针对性和计划性，班主任与家长双方的合作不能仅仅停留在简单联系上，还应设立统一的教育观念、思想和目标，使得家长能够与学校、班主任的教育步伐保持高度一致，进一步提升合作效果。

四、结语

学生的综合素质教育是学校与家庭共同努力下的结果。因此初中班主任老师要重视并不断加强与家长之间的合作、交流，以便于班主任增加对学生的了解，从而在学校中能够有针对性进行教育工作；家长也要积极配合班主任，充分了解学生现状，构建适当的家庭教育环境，进一步改善学校与家庭教育中存在的脱节问题，促进学生各方面素质的提高。

参考文献：

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