初中学困生学习化学兴趣的激发和培养

陈吉英

为了推动我国教育事业的发展，适应现在的素质教育的发展。我们初中的现阶段，在教学中“学困生”的比例越来越明显。所谓学困生是学习存在困难的学生的简称，是指在智力正常的情况下，在学习过程中，学习成绩明显低于其他同学，持续处在一个学习困难的状态，不能达到课程标准规定的基本要求。造成学困生学习困难的重要原因之一就是学生缺乏学习兴趣，对学习存在厌烦、逃避等抵触情绪。俗话说：“良好的开端是成功的一半”而化学又是一门以实验为基础的学科。学生都对这门学科有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，本文主要分析了如何激发学困生的学习兴趣和培养。

一、了解学业型学困生，建立良好的师生关系

先了解一下学业型学困生。我们认为学习型学困生的主要有这样一些特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，从而产生恶性循环。这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础 ，建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面，师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。”因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。

二、利用生活中的化学调动学生学习的积极性

化学来源于生活、生产，人们的衣、食、住、行以及人类的健康等都包含了化学知识。因此，在教学中，笔者就充分利用生活、生产中与化学密切相关的知识点来创设问题，目的是激发学生探索化学知识的兴趣，实践证明这样的教学可以促使学生的思考由表及里、层层深入地展开，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。例如，教学“二氧化碳的实验室制法”一节时，让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案。然后诱导学生熄灭酒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环使学生在参与整个学习的过程中增强学习兴趣，感受到成功的喜悦。

三、营造和谐的课堂氛围，激发学困生学习化学的兴趣

营造和谐的课堂氛围，即创设一个使學生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛，把学生学习的自觉性和积极性充分地调动起来。这就要求从以下方面做起： 充分利用演示实验和其它直观教具以及现代化教学手段搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还要充分利用模型、流程图、标本、投影、录像等现代化教学手段，使化学教学内容形象化，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。

四、启发思维，巧设实验，激发学困生学习的兴趣

启发式思维，巧设实验，能激发学生学习的兴趣。但要使学生一直保持积极的学习兴趣就要求教师用艺术化语言去启发学生思维，这样才能强化学习兴趣。例如，讲缓慢氧化不同于燃烧时，可以启发学生联想生活中菜刀用过一段时间后，会慢慢生锈以及抹了油的菜刀不易生锈的现象。菜刀在干燥的空气中还是在潮湿的空气中更容易生锈？在学生回答后，教师总结缓慢氧化在不同的条件下发生会有不同的结果。然后再根据秋天潮湿的稻草堆易发生自燃，说明缓慢氧化与自燃的关系。