中职语文课外阅读策略

王琦

摘 要：针对中职学生语文课外阅读现状，本文试图提出合理化的建议和策略，为解决当下中职生课外阅读存在的问题提供借鉴之处。

关键词：中职学生；语文；课外阅读

当今时代中职生语文课外阅读现状并不乐观，阅读时间少，阅读文本单一，阅读动机以娱乐消遣为主。针对学生课外阅读中存在的问题，本文提出一些合理化的建议和策略。

一、创设良好的校园阅读氛围

學校是学生学习的地方，也是学生成长的地方。营造良好的校园读书氛围，让学生喜欢阅读、热爱阅读，成为真正的读书人，是校园文化建设的重要内容。

1.学校要加大对图书馆的投入

学校应及时采购适合中职学生阅读的书籍，提高学生阅读的兴趣。中职学校往往把大量的资金用到改善学校硬件条件上，比如各个系部的实验室建设、实训基地、办公场所等，对图书馆、阅览室的投入明显不足。图书馆馆藏图书少，更新速度慢，内容陈旧，与时代脱节。因此，要提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，首先要从资金投入入手，加强图书馆和阅览室建设，结合学生的专业特点和身心特点，分批次采购适合学生阅读的书籍，在每年教代会制订预算时就应该提上议事日程。

2.改革现行的图书管理制度

中职的教学管理模式相对落后，图书馆的管理尤为突出。图书馆管理人员多是为解决教职工家属问题、子女就业而安置的临时工，真正从高校、科研院所毕业的专业技术人员少之又少，即使有，也大多从事管理岗位，不负责具体借书、还书等基础工作。这就直接导致图书馆从业人员责任心不强，管理落后，服务不够热情、周到，直接影响了学生借阅图书的积极性。另外，图书馆开放时间过短，往往与学生课外活动相冲突，导致学生阅读时间减少，阅读效率低下。

3.积极营造浓厚的校园读书氛围

学校可以开展“书香进校园活动”，经常请专家开展读书讲座，学校的宣传栏、班级的板报应该经常发布新的图书信息，积极引导学生开展阅读，也可以通过举办各种各样的读书会、阅读交流会、人物形象大讨论等读书交流活动，激发学生的阅读兴趣，为学生营造浓厚的读书氛围。

二、加强对学生课外阅读的指导

笔者对学生的课外阅读做过调查，认为教师的指导作用很重要的占73%，认为比较重要的占21%，没有学生认为教师的指导不重要。但现实中，教师能够对学生的阅读进行指导的少之又少，即使指导也是蜻蜓点水，泛泛地说教，起不到真正的作用，造成这种现象的原因是多方面的。

1.师资短缺问题严重

中职语文教师往往课时多，教学任务繁重，加上日常的教学检查、做科研的压力，占据了教师大量的时间，很难能再抽出时间对学生进行有针对性的指导。

2.教师与学生之间缺乏交流

由于中职学生素质普遍较低，教师在上课过程中往往要拿出大量的时间进行班级管理，这大大影响了教师讲课的效率。语文课作为公共基础课，授课的班级多，课后教师很少有和学生交流的机会。 因此，教师对学生的阅读指导，主要精力应该放在课上，坚持以“课内为主、课外为辅”，从指导方法上入手提高学生的阅读质量。好的阅读方法可以使阅读的效果事半功倍，对提高学生阅读效率具有重要意义。

三、采用科学的阅读方法

通常的课外阅读，学生很少采用朗读、诵读的方法。据调查，课外阅读中，喜欢大声朗读的学生仅占21%，很不喜欢和一般情况的分别占到了29%和23%，两者之和超过了50%，这说明大部分学生不喜欢采用诵读这种阅读方式。但在中国传统的阅读方式中，却特别推崇诵读和背诵。宋代理学大师朱熹在《朱子童蒙须知》中讲道：“凡读书……须要读的响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要是多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人曰：‘读书百遍，其义自见。谓读熟则不解说，自晓其义也。”中职语文新大纲也明确提出：“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。” 在课外阅读中通过反复的诵读，可以帮助学生形成对文本的整体感知；在反复诵读中，能够受到感染熏陶；在反复诵读中，也可以提高语文素养和人文素养。尤其是在古典诗词的阅读中，诵读的作用就更加明显，通过反复诵读，带感情朗读，能够更深刻地体悟出作者的胸襟、情感以及文本所散发出的永恒的艺术魅力。

同时，诵读也是培养学生语感，提高写作能力的重要方法。教师在指导学生进行课外阅读时，应该多采用诵读的方法，尤其是进行古诗词课外阅读、鉴赏时，通过反復诵读，让学生充分领略文学的魅力，激发学生阅读兴趣，提高语文素养和人文修养。

参考文献：

朱熹.朱子童蒙须知[M].北京：中华书局，2013.