小学英语趣味教学探究

虎桂兰

摘 要：在我国大力推进课程改革的大环境下，教师要敢于进行教学创新和教学探究，改变传统英语教学方式，为小学英语教学提出更实用的教学方法，帮助学生全方位地提高英语基本素养。本文主要分析了小学英语趣味教学的现状，并且对此种教学方法提出了几条切实可行的教学建议。

关键词：小学英语；趣味教学；方法

教师应该本着掌握学习方法、培养学生兴趣、夯实学生基础的目的去教育学生。而开展趣味教学无疑是一个很好的教学创新，由此教师可以引导学生主动参与到课 堂互动之中，让学生在收获知识的同时，感受到学习的乐趣。创新的方式，笔者认为有以下几种：

一、引导学习兴趣

大部分孩子对故事都存在一种亲和感，会从心里面喜欢它，而教师刚好可以将故事与英语相结合，赋予那些知识点更加生动的形象，让那些枯燥的单词、语法焕发之前教育方式所不具有的活力。兴趣是最好的老师，只有当学生对学习英语产生了兴趣，才可以端正他们的学习态度。学生对英语充满高涨饱满的学习热情，自然就会产生事半功倍的学习效果。

二、利用科技產品

多媒体教学是一种重要的教学手段，相比以前“一块黑板、一张嘴”的教学方式，多媒体教学拥有着丰富生动的优点。它可以吸引学生的注意力，使学习的趣味性大大提高，使教材里面的人物形象更加形象、生动，更加具有艺术性。教师可以将课本中的单词语法等静态的文字材料转化成一段段精彩的视频，对学生的心理产生冲击力，给学生深刻的学习印象。这样的教学方式无疑具有更强的趣味性，可以充分调动学生学习英语的主动积极性，激起他们强烈的学习意识以及对英语课的期待。

三、互换课堂身份

新时代的教学方式，更加注重学生在学习中的主体地位。教师可以在课堂上试着将学习的主动权交还到学生手中，与学生互换一下身份，让学生试着说出自己对英语的认知与了解。教师的角色从传统教学方式中的教学者转变为引导者、组织者与参与者，在增加课堂趣味性的同时，也为学生提供了更多的时间与空间去主动思考问题，让学生积极地投入到英语学习中。让学生体验讲解过程，有助于他们对知识点的了解，使他们学习更多的知识，掌握更多的技能。

四、课堂互动游戏

在日常的课堂教学中，教师可以穿插一些有趣的英语小游戏，将枯燥乏味的语言現象转变为便于学生理解、接受的生动有趣的游戏形式，使学生劳逸结合、放松身心的同时，又掌握了知识。而游戏方式则存在很大的灵活性，如英语表演、演讲。但笔者认为，要尽量选择能让全班学生共同参与的方式。诸如教师在黑板上画一些图形，让学生依次用英语说出他们看到图形后想到的第一件物品。这样可以充分调动全体学生的积极性。

五、营造语言环境

英语作为一种对听说读写都有很高要求的应用学科，想要在母语的氛围中学习并掌握它，是有很大难度的。因此，教师和学校要努力为学生创造一种英语的学习环境，让他们眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说出的尽可能都是英语。

教学要体现互动性与交际性，教师就要抛开以往那种传统的翻译式教学，学生也要摒弃只依靠死记硬的学习方法。这样机械的教学方法无法让人灵活地、准确地运用一种语言。

所谓的学习环境，不仅仅是指在课堂上，还有各类学习场地、生活场所和娱乐场所。课堂上，教师以身作则，尽量减少对母语的运用，用英语去表达自己想要表达的信息，争取为学生营造一个生动形象，而且可以亲身参与其中的英语学习语境，让学生可以用英语与教师交流，表达自己的思维和情感。当然，教师的教学对象主要是一些小学生，可能还不能充分理解语言所表达的意思，所以教师可以尝试在教学的同时加入一些肢体语言，如眼神、口型和手势，或者实物图片等，都有助于学生的理解。同时，教师和学校也要积极组织一些课外的活动，比如传统的英语角等。

六、总结

总的来说，教师要让学生学好英语这门比较复杂的语言学科，就要改变传统的英语学习在他们心中固有的刻板形象，引入丰富的多媒体教学技术，注意课堂主体身份的转换，穿插轻松的小游戏，营造实际运用英语的语境等。只有这样，才能切实提高英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣。

参考文献：

[1]魏庭玲.小学英语趣味教学初探[J].新课程（上旬），2016（1）：339.

[2]李丰芹.小学英语趣味教学的常用策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（1）：78.

[3]龚誉芬.小学英语趣味教学的实践与反思[J].考试周刊，2015（69）：70，120.