论初中英语教学中多媒体的辅助作用

段武斐

摘 要：多媒体教学改变了传统的教学方式，提高了学生的学习兴趣，使英语课堂教学呈现出多样性与生动性。本文介绍了初中英语教学中多媒体使用存在的问题，阐述了多媒体在英语教学中所起的辅助作用。

关键词：初中英语；英语教学；多媒体；辅助作用

在传统的英语教学中，通常是教师板书讲解，学生在被动接受知识的过程中很难充分理解与掌握英语教材的内容，教学质量低下。使用多媒体教学，丰富了教学内容，拓宽了教师的创新空间。教师可以搜集与教材内容有关的素材，通过多媒体应用于教学中，实现动态教学，增强学生对英语知识的感知，为学生提供良好的英语语言环境。

一、初中英语教学中运用多媒体存在的问题

1.追求声像效果，忽视教学内容

多媒体集声音、图像、动画于一体，具有丰富生动的视听效果，能使教学内容更加直观、具体、形象。但是，目前一些初中英语教师在应用多媒体教学过程中忽视教学内容，过于追求声像效果，没有根据学生的学习规律与成长特点编写多媒体教学内容，多媒体展示的教学内容重点不突出，在教学中难以吸引学生的注意力。而学生关注更多的是多媒体本身，学习中只顾看新鲜、图热闹，不能掌握教学中的知识点。

2.多媒体操作技能落后，难以发挥作用

在多媒体教学中，教师要充分利用多媒体的优点，精心制作教学课件。现在一些学校在编制多媒体课件时，由英语教师提出的方案，计算机教师负责制作，并教会英语教师操作。在這种情况下制作的教学课件，内容随意性强，不能发挥多媒体辅助教学的作用，很难达成预计的教学目标。教师多媒体操作不熟练，会直接影响课堂教学进度与质量。

二、初中英语教学中多媒体的辅助作用

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的学习动力。初中生正处于接收各方面知识的关键时期，也是掌握知识最快的时期，激发学生学习兴趣可以提高学生的學习热情，增强他们的求知欲。作为初中英语教师，要充分利用学生这一特点，结合教材的内容，利用多媒体挖掘新颖、独特的教学素材，激发学生的学习兴趣。

传统的英语教学是以教师板书、讲述为主，学生听讲、记笔记，课堂教学氛围沉闷，学生缺乏学习英语的兴趣。通过多媒体辅助教学，可以有效改善这一局面，使师生之间形成合作的伙伴关系。多媒体教学可以丰富教师的教学方法，弥补教学中的不足，使教学内容更生动、直观。静态的板书教学转变为可听、可视的动态教学，增强了教学的感知性。多媒体教学很容易吸引学生的注意力，声音、图像与动画一体的教学冲击学生的感官，活跃课堂气氛，让学生能够深入到学习内容中，丰富学生想象力与创造力，对学生发散性思维的培养起着重要的作用。多媒体教学能够提高学生参与学习的热情，使学生在愉悦的教学氛围中快速掌握教学内容，感觉学习英语不再枯燥、烦闷，教学质量逐步得到提升。

2.提高教师教学效率

教学中运用多媒体可以使教学内容更加清晰、简洁，让学生能够快速掌握学习的重点，改变以往学习无从下手的局面。通过多媒体的动画手段展示教学内容，为学生营造身临其境的氛围。学生在多重感官的刺激下既学习了新的单词、句型以及语法内容，又巩固了已学的知识。在多媒体教学的同时，教师适当穿插讲解，提示学生需要注意的知识点，让学生对教学内容形成整体的认识。多媒体配合教师完成教学任务，达到提高教学效率的目的。

3.增强师生间的互动交流

学生学习英语除了掌握理论知识之外，还需要提高英语交际能力，把所学到的知识应用于生活中。在英语教学中，教师通过多媒体教学的多样性与生动性，使师生之间形成了一种良好的互动关系，提高了学生英语的交际能力。多媒体所展现的教学内容影像时间比较短，教师利用多媒体，掌握好学生与课件之间的关系，对于学生还没有掌握与记忆的内容，通过互动进一步巩固加深印象。在学生观看多媒体时，教师引导学生展开思考，鼓励学生敢于表达自己的真实想法，提高学生的英语表达能力。在互动中学生占有主体地位，提高了独立思考能力与自主学习能力。

总之，初中英语课堂教学中要结合教材内容，根据学生的理解能力与特点，合理运用多媒体，制作针对性较强的教学课件，创造良好的英语学习环境，提高学生的主体地位，带动学生主动参与到教学活动中来，培养学生发散性思维与语言表达能力，增加英语学习的趣味性。多媒体教学为教师拓展了教学空间，丰富了教学素材，同时也为学生搭建了展示自我的平台，活跃了课堂气氛，使英语课堂教学活动变得丰富多彩。

参考文献：

[1]倪健梅.多媒体在初中英语教学中运用之谈[J].文理导航（上旬），2011（12）.

[2]孙娟红.英语教学中渗透多媒体元素的实践探析[J].语数外学习（英语教育），2012（12）.