关于英语网络课程的思考

孙晋芳 刘海波

摘 要：网络课程为学生主动建构知识提供了一个可以自主操作、互相交流的环境。英语教学有必要设置网络课程，培养学生的终生学习能力，这既能满足学历教育的需要，也能适应任职教育的发展需要。

关键词：英语；网络课程；思考

在国际交流日益频繁的今天，英语作为世界的通用语言，越来越得到人们的重视。在英语课程建设方面，教师要立足学生的长远发展，突出学生的主体地位，注重学生的能力培养。而网络课程具有用超文本结构组织的大规模知识库和信息库，特别适合自主学习和发现式学习，对培养21世纪的新型人才具有重要意義。网络课程（Webcourse）是基于网络的课程资源及相关教学活动的总和。网络课程以自主学习为主，学生是网络课程教学的中心，其学习不受时空限制。网络课程教学手段丰富，教师可以采取“任务型”“体验型”“合作型”“交际型”等多种教学方法。

一、网络课程在英语教学中的优势

网络课程能为学生提供大量的知识和信息。网络课程的应用有利于学生英语语言系统的发展，同时能增强其英语学习动机。网络课程在英语教学中的优势还表现在以下方面：

1.有利于培养学生的自主学习能力。信息时代的知识在以指数的趋势增长，其更新周期加快，给人们的学习方式带来了挑战。英语教学要由知识传授向能力培养转变，使课堂面授之外的学习成为学生学习的重要方面。教师要着力培养学生的自主学习能力、终身学习能力和知识更新能力。网络课程为培养学生的自主学习能力开拓了广阔的空间。此外，在英语网络课程的学习过程中，学生不仅完成了对英语课程的学习，也积累了网络课程学习的自主管理方法、英语信息资源的查询方法等经验。

2.突出学生在教学中的主体地位。网络课程的核心作用在于，其在一定的情境下，借助教师的帮助和必要的学习资源，可以启发和促进学生自主进行知识建构活动。网络课程不是教师的讲解工具，而是学生的认知工具，学生借此进行主动的知识建构。此外，本着“因材施教”的原则，网络课程可以充分考虑学生之间的差异，提供不同的学习内容，帮助学生根据个性化的需求寻找个性化的学习内容。

3.适应学历教育和任职教育的需要。传统课程使用的教材更新慢，信息量少而且滞后。教育需要以信息化建设为导向，依据社会现实，面向岗位需求，更多地引入现实中的问题，体现时代要求，切实增强人才培养的针对性和指向性。而网络课程结构开放，内容更新快捷，能够在社会需求的指引下，针对岗位实施教学。

二、英语网络课程的开发和課程开设的基本条件

1.转变教学观念。从以教师、教材、课堂为中心的传统教学模式向以学生和学习为中心的现代教学模式转变，是顺应教育发展的必然趋势。网络课程与其所倡导的自主学习和体验式学习，较好地体现了这一发展趋势。在英语教学方面，我们也需要转变教学观念，应用新的教学模式。另外，英语网络课程需要团队协作才能建设好，而团队成员的教学观念直接决定该网络课程所体现的教学观念。因此，网络课程建设成员的教学观念也要及时转变。

2.转变学习观念。许多学生习惯于传统的教学模式，在学习上依赖教师，对自主学习和网络学习感到迷茫。学生学习观念的转变需要一个较长的过程。因此，教师要做好动员工作，并且要进行适当的指导，及时监督，帮助学生在现代教学理念的指导下，逐步成为学习的主体，使其主动作为，对自己的学习负责。因此，学生自主学习能力的形成是体现网络课程价值的关键。

3.相关部门的支持和经费投入。每一门课程的开设都离不开上级部门的决策和教学管理部门的协作，英语网络课程同样如此。另外，网络课程的建设既需要软件支持，也需要硬件投入，这些活动都需要经费。因此，相关部门的支持和经费投入是开设英语网络课程的重要条件。

总之，随着学习理论的发展，人们发现语言教学的实质不是向学生单纯地传授语言知识和灌输语言技能，而是要创造语言学习的条件和环境，为学生主动利用语言进行交际提供便利。而且，“在做中学”历来是学者倡导的学习理念。教师要跟上时代的步伐，逐步转变观念，使学生从网络课程中获益。

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