小组合作学习在初中英语教学中的运用

翁晓楠

摘要：新课程改革的日渐深入使得人们更加注重培养学生英语能力。小组合作学习是初中英语教学中的重要方式，教师需要转变传统的教育理念以及教育方式，鼓励学生积极参与到学习活动中，提升学生掌握知识能力，有效反馈个人信息。在初中英语教学中，小组合作学习有利于提升学习效率，培养学生英语运用能力以及合作能力。本文对初中英语教学中存在的问题作了分析，提出了小组合作学习在初中英语教学中的运用对策，为提升初中英语教学效率打下了基础。

关键词：小组合作学习；初中；英语教学；问题；运用对策

一、初中英语教学中存在的问题

1、教学方式落后。初中英语课堂教学中，教师更加注重英语知识以及英语能力，实际教学更加侧重于语音、语法以及词汇、句型等方面的操练，并没有重视培养学生语言运用能力，学生英语学习完全脱离语言环境，实际的学习效果并不是非常理想。在进行英语情感教学中，教师更加主张记忆以及感知方面的教学，并没有培养学生思维能力，学生缺乏灵活性思维，实际的教学效果并不是非常理想。传统课堂教学中，教师处于权威地位，学生在课堂中一直处于被动接受，缺乏学习缺乏积极性，实际的教学效果并不是非常理想。传统课堂教学课堂教学效率并不是非常理想，再加上班级人数非常多，班级教学形式受到限制。单一化的教学方式使得课堂多样性受限，提高学生语言运用能力并不是非常理想。传统教学中灌输一种竞争理念，认为各个学生之间存在着竞争关系，这就使得学生之间缺乏信任，学生缺乏团队精神以及合作精神。

2、學生英语基础较差。初中阶段的学生年龄相对较小，接触英语的时间也并不长，学生英语基础非常薄弱，英语沟通中仍然存在着很多的问题。一部分学生性格较为内向，在小组合作中会很难表达，实际学习中存在着非常大的心理压力。由于学生对课文知识掌握能力不足使得学生在交流中不能够围绕课文中心思想进行讨论，实际讨论偏离了主题。初中阶段的学生缺乏团队意识，学生如果小组讨论中遇到不熟悉的英语话题，那么该学生就成为了一个旁听者，小组合作教学失去了意义。例如，在进行人教版九年级英语课文Where would you like to visit？的教学中，教师可以以trip为主题，鼓励学生描述自己的旅行，一部分学生由于词汇量不够而无法表达，另外一部分学生则由于缺乏相关经历而拒绝参与，小组合作失去意义，小组合作学习目的并没有实现。

二、小组合作学习在初中英语教学中的运用对策

1、注重分组的合理性。一个班级中学生存在着一定的差异性，教师在分组过程中需要尊重不同层次学生，考虑到不同层次学生的特点，为初中英语小组合作学习提供保障。在小组合作学习中，初中英语教师需要注重分组的合理性，教师需要充分了解学生的性别、兴趣爱好、性格特点以及交际能力、表达能力等多方面特点，坚持“同组异质”、“异组同质”的原则，坚持分组的合理性，避免小组与小组之间存在着巨大的差距，保证小组合作之间的公正性，同时还需要注重小组合作成员之间的多样性，实现合作小组之间的良性竞赛。例如，在人教版八年级课文Will people have robots？教学过程中，可以采取小组式辩论赛，教师可以让学生自由组合，每各小组人数在四人到六人之间，必须有男有女，实现小组中优良差学生的平衡搭配，根据学生英语能力的强弱来分配不同的任务，鼓励每一个学生在辩论赛中都能够参与其中，提升学生合作精神以及合作能力，同时还需要鼓励学生讨论，共享学习方法，鼓励学生之间互相帮助，培养学生合作精神。

2、坚持合作分工合理性。 在初中英语教学过程中，小组合作学习并不是无序性的，实际上是有序性、有组织开展来的，在小组学习中需要注意分工明确，充分发挥小组成员的特点，提升教学质量。教师在实际教学中，为了能够提升小组合作的凝聚力，教师可以鼓励学生自己为小组取名，提升学生主人翁意识。在每一个小组中，都需要设置主持人、联络人以及发言人等等，每一个小组成员在小组中都应该有自身的明确定位，明确自己肩负的责任以及任务。例如，小组中的小组长需要负责小组成员的分工，定期的检查小组成员英语学习情况，确认小组成员有没有完成规定的任务；联络员需要负责小组与小组之间、小组与教师之间的沟通交流，需要收取本组的作业以及评价统计表等等，实现各个小组之间的有效沟通。在初中英语教学过程中，教师需要根据教学活动的差异来设定针对性的角色，小组成员需要承担责任，注重小组成员之间的支持，实现成员之间的合作以及配合，发挥团队以及以及合作精神，提升实际的学习效率。例如，在人教版九年级英语课文教学中，诸如，Teenagers should be allowed to choose their own clothes.课文教学过程中，针对“青少年是不是应该允许穿自己的衣服”教学中，教师可以鼓励学生展开小组辩论赛，小组成员之间需要明确分工，何人负责搜集材料、何人负责发言等等，保证小组之间的有效沟通，实现分工合作的合理性。

三、结语

小组合作学习转变了传统的英语教学理念以及教学方式，培养学生终身学习能力，提升初中英语课堂学习效率，英语教学需要丰富小组合作学习理论，实现小组学习的有效设计，制定更加合理的学习策略，根据学生实际情况来制定灵活的学习方式，提升小组合作学习效率。总之，小组合作学习对提升英语教学质量具有非常重要的作用，教师需要活跃课堂氛围，培养学生英语学习兴趣，提升学生英语能力，增强学生团队意识，提升初中英语教学质量。

参考文献

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