小学语文教学要联系现实生活

李洁

摘要：语文来源于生活，生活中处处有语文。在教学过程中，教师要有意识地让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到社会生活就是学习语文的大课堂，体会语文学习的重要性，激发和培养学习语文的兴趣。

关键词：小学；语文；生活

我在教学中过程中先让学生充分感知了文本，再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：学习了《只有一个地球》后让学生想想，我们应如何保护地球，你为保护地球做了哪些事。结合校园环境的保护、社区环保工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得保护地球要从日常生活的点滴小事做起，优美的环境需要大家维持，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护地球，保护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

除了学习具体的课文注重让学生从书本中走出去之外，开展的综合性实践学习课程就直接把学生学习语文舞台拓展到了日常生活中，把语文学习和生活紧密地联系在一起。例如：我们在学习新课标人教版五年级上册第五单元《遨游汉字王国》时，我让学生留心观察街上的广告牌和店铺门牌或电视媒体里的语言交流、宣传广告等，看你发现多少错别字，你发现哪个广告词写得好，好在哪？活动安排以后，学生表现十分积极，不论是在学校回家还是回家的路上，便多了一项任务，那就是留意各种媒体和各种广告宣传牌以便收集材料。

两周之后，我检查学生的收集情况，呵！真是丰富多彩，学生都把自己的发现用彩笔标注在笔记本上。同学们个个摩拳擦掌跃跃欲试，急于展示自己的劳动成果。我们分组展示。第一组的同学代表汇报：我们发现路边墙壁上宣传语、店铺名称都有不规范字和错别字。如：“发展和谐乡镇”“展”字的下面是一横，我妈妈说这是不规范字；“经济建设和精神文明建设要同步发展”把“神”字写成衣字旁；还有的把“黄粱梦特色小吃”中的“粱”写成“梁”；“便民商店”“商”字里面的“八口”写成“古”；“宝宝游泳馆”中的“游”字最右边的“人子”写成“反文”……他们组搜集的都是错别字和不规范字。观察得好细致呀！

二组的同学代表汇报：我发现报刊、电视、路牌和灯箱广告都有借用成语做广告的现象，如：像“地酒天尝、骑乐无穷”等卖酒和摩托车广告。用“咳不容缓 、默默无蚊、饮以为荣”给咳嗽药、蚊香、饮料做广告，这样的例子还有很多。还有的广告词前后矛盾“今年过节不收礼，收礼还是脑白金”。听着同学们的汇报，我暗暗高兴，孩子们真不简单不但发现各种各样的错别字，还发现了广告词中的语法错误。

接着第三组同学代表汇报：前面两组同学和我们组搜集重复的地方我就不重复了，我要给大家讲一个有关错别字的故事。我爸爸给我讲的。

他说，从前有个知青到农村接受贫下中农再教育。走之前她的父母一再强调安顿好了要写信告诉他们，好让他们放心。这位知青到达所在的农村后，老支书安排她住在一位老大娘的家里。老大娘很热情，每天早晨叫她，怕她上班迟到。她感觉很开心。不觉已离开父母十多天了，她忽然想起应该给父母写信，提笔写道：“敬爱的父母您们好，我和老大狼（娘）住在一起，老大狼（娘）天天咬（叫）我，我好坏（开）心……”父母收到来信一看，立刻傻眼了。孩子天天和狼住在一起，狼天天咬她，心都坏了，这还有命吗？母亲嚎啕大哭起来。父亲说：“先别哭，咱去看看再说。”知青的父母当天就往那个村子赶，来这一看，屁事没有，都是错别字惹的祸。此时教室里响起热烈的掌声，都说这故事有趣儿。

这时，一组的李英说：“我也有一个错别字的故事，是我爷爷给我讲的”同学们喊：“快说！我们只等着听呢。”李英说：从前，界河店有个秀才要去上京赶考，他父亲就派书童和他一起去。来到临洺关时突然下起雨来。秀才想：离开家才十五里地就下起雨了，前面路还有很长，我没带遮雨的东西怎么办？正在这时，他的邻居迎面走来，秀才说：“你回家给我爹捎个信吧！”“好啊！”秀才连忙给父亲写信“十五里地临洺开（关），忽然下起大两（雨）来，有命（伞）拿命（伞）来，没命（伞）拿个口口（草帽）来。”草帽不会写就用两个方框来代替。写完让邻居给捎回去了。父亲接信一看吓得目瞪口呆，这是什么呀！“十五里地临洺开，忽然下起大两来。”啥是大两啊？“有命拿命来，没命拿个口口来。”难道孩子和书童遇到了不测？这两个方框是指兩口棺材？不对，他既然能捎信回来，也许没有危险，还是去看看吧！这位父亲冒雨赶到临洺关，发现他二人还在客店的屋檐下躲雨呢，父亲悬着的心才放回肚子里。

故事讲完了，同学们还沉浸在故事情节里，短暂的安静之后掌声如雷……学生在短短的两周内收集如此丰富、精彩的内容，是我想都没有想到的，正如《语文课程标准》所说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高。”显然本次综合实践课获得了成功。

通过这种方式的学习，学生深切地感悟到语文知识和实际生活的联系，真正明白了语文知识无处不在，同时学生的综合性学习能力也得到了提高，学习语文的兴趣空前高涨，切实感受到了语文学习与生活相结合的乐趣。用学生自己的话说就是：学习语文其乐无穷！