以师强校的四个坚持

袁丹

摘 要：教育的关键是教师，办学过程中，学校建设、改革、发展、管理要坚持以教师为本，为教师队伍建设、教师教学改革、教师个人发展等创造条件，提升教师教学水平，从而提高学校的核心竞争力。

关键词：教师；强校；四个；坚持

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0201-01

当今世界的竞争，根本在人才，人才的根本在教育，教育的关键是教师。大学之大，不在大楼、大树，而在大师。有一流的教师，才有一流的学校、一流的教育，才能培养出一流的人才，建设一流的国家[1]。任何一所高等学校只有拥有师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，并充分发挥他们的聪明才智和积极性，才能培养出高素质的高级专门人才，才能发展科学技术文化，才能为促进现代化建设做出重大贡献，才能培育与提升学校的核心竞争力，使学校在激烈的竞争中立于不败之地。

1.学校建设坚持以教师队伍建设为主

一是通过引进、培养等方式，不断优化队伍结构，建设好具有年龄、学历、学位、学缘、职称、专业结构合理，整体素质与教学水平高的教师队伍。

二是以中青年教师、优秀教学团队和创新团队建设为重点，通过人才、基地、项目的结合凝聚人才，调整团队结构，提升队伍的科研能力、创新能力和影响力[2]。

三是加强师德师风建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。大力倡导教师为人师表、爱岗敬业、关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

2.学校改革坚持以教学改革为主

一是明确教学改革的关键是改教。亦即创新人才培养模式，优化人才培养方案，深化教学内容、教学方法、教学手段与教学效果评价改革，实行产学研结合，构建培养应用型人才的课程体系与实践教学体系，不断提高人才培养质量。

二是按照“宽、精、新、实”的原则优选教学内容，利用信息化手段加强课程资源建设，采用先进、实用与发展相结合的思路编著特色教材，应用学思结合、知行统一、因材施教的方法，不断推进启发式和讨论式教学，丰富教学内容，活跃师生思维，让每一节课都能焕发出师生的生命活力，充分体现出每一堂的教学价值，从而产生一些名师、名课、名教材，形成精品育精英的教学特色。

三是深化专业结构与实验室建设改革，办好一批需求量大、特色明显、知名度高的本科专业，建成一批具有教学、科研与服务社会于一体的多功能特色实验室。

四是指导教师研究可持续发展的教改课题，以促进教师、学生、学科与学校的长期发展。

3.学校发展坚持以教师发展为主

一是为广大教师提供广阔的发展空间。实现发展目标，需要广阔的发展空间和施展才华的舞台。一流舞台出一流人才，一流人才出一流成果[3]。学校提升办学层次，扩大服务面向，在国外办医院办分校，开展教育合作国际化等等，都将为教师提供更广阔的发展空间。学校实施名师、名课、名教材、名专业、名学科、名医院的“六名工程”，便给教师提供了施展才华的舞台。

二是人的思想观念决定着人的发展空间和发展轨迹，必须更新发展观念。①教师要突破本学科的文化影响，发展学科交叉创新能力；学校应在政策上鼓励教师跨学科跨领域开展人才培养和科学研究工作，使他们的学术视阈更宽、工作空间更大。②以市场方式争取教学科研资源，与行业产学研合作，与教学科研单位联合攻关，以外力促发展。③克服单打独斗的狭隘做法，等、靠、要的旧习惯，否则，发展的道路只能是越走越窄。④获得了成果后要及时总结研究中存在的各种缺陷、不足与遗憾，从而明确深化研究的方向与课题。

三是在青年教师中开展“明确一个学术方向，加入一个学术团队，设计一个发展规划，配备一名学术导师”的活动，使他们有明确的专业发展方向与学术发展空间，具体的研究领域与研究目标。

四是大学教师是科学技术与人类文明的主要传播者与创造者，不仅要勤奋学习、刻苦钻研、善于思考，努力用科学理论及人类一切优秀文明成果武装自己，使自己具有广博深厚的文化科学知识，系统精深的专业知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识；还要能正确处理和有效应用各种信息，不断更新观念、更新知识，真正成为走在时代前列的人。

4.学校管理坚持以教师为本

关注教师。一是学校为教师筑好巢、铺好路、搭好梯。二是学校领导心有人才、情系人才，想人才之所想，急人才之所急，解人才之所忧，积极营造尊重人才、爱护人才的好环境，让人才能够实现梦想、成就事业、体现价值[4]。三是让教师无后顾之忧，解决好教师住房与子女入学问题，落实和完善教师医疗养老等社会保障政策，落实教师绩效工资，提高教师地位待遇。

参与管理。学校领导应切实保障和尊重教师当家作主的地位和权利，定期召开座谈会、专题研讨会、教职工代表大会、学术委员会与教学指导委员会会议，让教师充分发表意见和建议，参与学校管理的重大决策，评价、论证和决策学校一切重要学术事项与教学工作，实行教授治教，使教师觉得学校是自己的家，领导是自己的知心人，自己是学校的主人，从而更加热爱学校，维护学校声誉，积极为学校改革和发展做贡献[5]。

参考文献：

[1]王世华.世界一流大学的办学理念及启示[J].中国高教研究，2009（9）：3-5.

[2]施剑松.首都经贸大学多方式引进、全过程培养人才——为了人才“不讲原则”.中国教育报，2015年4月6日01版.

[3]王缅华.中日一流大学办学理念及其特色研究[D].广西师范大学，2006（4），23-26.

[4]桑林峰.用人是艺术 留人是本事.光明日报，2013年12月4日15版.

[5]宋明钧.教师参与：是学校成功发展的关键[J].中国高教研究，2006（4）：53-55.