优化课堂教学策略，提高教学效率

墨艳华

【摘 要】物理本身就是对物体运动规律的研究，相对枯燥乏味，而激发学生主动性，对物理教学来讲是十分重要的教学环节。本文立足于初中物理课堂教学现状，主要就“关于激发学生主动性”这一问题作简要分析。

【关键词】课堂教学 教学策略 学习主动性 意义 现状

物理是一门以实验为基础的学科，学生学习物理可以锻炼逻辑思维能力。随着新课改的不断推进，教育越来越讲求促进学生全面发展，提高学生各方面能力。

一、初中物理课堂激发学生主动性的意义

初中物理是对基本物理知识的讲解，理论性知识占有较大比例，学生学习起来难免会感到吃力，这样的学习心理会打消学生学习的积极性。随着素质教育理念的不断深入，教学越来越注重学生课堂主人的地位。目前，由于中考给予的教学压力，教师授课依旧采取陈旧的教学模式，这样的教学方法阻碍了学生潜能的开发，不利于学生学习主动性的提高。所以，初中物理教师在授课时注意将课堂回归学生，为学生提供足够的自学时间与空间，运用教学技巧激发学生的主动性，这样可以促进学生对知识的掌握，提高学生的学习效率，让学生对物理知识的学习产生浓厚的兴趣，进而提高学生的学习效率，提升教学质量。

二、激发学生主动性的策略

1.改变教学模式，提高学生的学习兴趣

初中学生学习物理的目的在于应对中考，这样的学习心态不利于学生对知识的运用，反而会增加学生对物理的厌烦感。而教师死板的教学模式更是打击了学生学习物理的积极性，所以，初中物理教师为了提高课堂的授课效率需要改变原有的教学模式。例如，教师在为学生讲解《升华和凝华》的相关知识时，首先可以为学生展示生活中升华与凝华的现象，为学生讲明升华与凝华的概念，然后，鼓励学生根据教师对《熔化和凝固》以及《汽化和液化》的授课步骤对《升华和凝华》的内容进行自主学习，这样可以提高学生自主学习的效率。另外，教师可以在课堂上进行实验，优化课堂结构。例如，教师在为学生讲解《光的色散》一节时就可以在课堂上利用三菱镜进行光的色散演示实验，学生可以轮流上讲台进行观察。学生在观察的过程中，教师可以根据现象对光的色散知识进行讲解，便于学生对知识的理解，还可以提高学生的主动性，进而提高教学效率。

2.改变学习模式，鼓励学生积极学习

由于初中生的年龄特点，处于叛逆期的学生会对教师的讲解内容具有一定的排斥心理，所以，初中物理教师在授课时注意观察学生的心理变化，为学生提供自由的学习空间。进行小组合作学习可以培养学生的合作意识，同龄人之间容易交流，使得学生会主动加入到物理知识的学习中。例如，学生在学习《密度》一节时，教师就可以安排学生进行小组合作学习。学生在学习的过程中，教师可以在黑板上为学生罗列本节课的知识重难点，引导学生认真学习此内容。课后，教师可以向学生提问有关密度的知识，并在学生回答的过程中总结学生学习的效果以及在小组学习过程中遇到的问题，提高教学效率。另外，教师可以利用游戏的方式渗透物理知识，增强物理课堂的趣味性。例如，教师在为学生讲解《二力平衡》的有关知识时，就可以在学生了解了二力平衡的定义之后进行知识竞赛，规定，3人一组，在一定的时间内，哪个组举出二力平衡的例子多哪一组就获胜。这样的知识竞赛可以帮助学生树立竞争意识，学生在一定的压力下才会产生动力，这样可以提高学生的学习主动性，促进初中物理教学活动的高效开展。

3.利用多媒体设备，丰富教学内容

随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，而学生的求知欲望也越来越强烈，书本上的知识已远远不能满足学生對知识的渴求。所以，教师在授课时注意为学生增加一些课外知识供学生学习。多媒体设备的出现为丰富学生学习内容提供了平台，例如，教师在为学生讲解《阿基米德原理》一节时，就是可以利用多媒体设备为学生播放有关阿基米德原理的示意图，让学生在观看的同时，深刻理解阿基米德原理的本质，熟练掌握阿基米德原理在生活中的运用。另外，多媒体设备还可以为学生播放一些实验室不宜进行的实验，开阔学生眼界，丰富学生知识面。例如，学生在学习《电生磁》的相关内容时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放电生磁的实验，然后为学生延伸知识，播放在提高电流强度的作用下磁场的变化，进而增强学生对电与磁之间联系的理解，然后教师可以为学生讲解电生磁在生活中运用的例子，提高学生运用物理解决生活中问题的意识，增强学生学习物理的主动性，提高初中物理高效课堂的建立。

三、结束语

物理是一门严密性很强的学科，学生学习物理可以锻炼学生的缜密思维，提高学生的科学文化素养。为了激起学生学习物理的积极性，教师在授课时需要改变原有的教学模式，提高学生学习物理的兴趣。此外，教师还可以利用知识竞赛的模式增加课堂的趣味性，为学生营造一个轻松的学习氛围，使学生积极主动的加入到物理的学习中，提高学生的主动性。

参考文献

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